多媒体作品的创作——《规划设计》

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1、多媒体作品的创作——《规划设计》摘要：本节课在“多媒体演示文稿的创作”一章中具有重要的目标导向作用，所以本节课在目标预设及目标达成上做了充分的考虑与准备。抓住初中生的心理和认知特点，所选取的素材贴近学生的生活；学案向导的巧妙设计使学生在学习的过程中目标明确；新知讲授中利用知识的迁移，让学生通过自主学习、合作探究的方式完成对新知的了解与掌握。使学生在乐学、合作、探究中主动掌握技能并能学以致用。关键词：多媒体规划设计自主学习合作探究一、教材分析：本节课所讲授的内容是山东省泰山出版社初中信息技术课本第二册·下第一章第1节的内容。第一章主要讲授的是多媒体演示文稿的创作，而第一节《规划设

2、计》在整个作品的创作中具有重要的目标导向作用。本章的精彩之处在于学生所创作的多媒体作品的呈现展示，所以本节课目标预设是否成功、目标达成是否理想将会直接影响后面章节学生作品创作的兴趣和作品质量。为此，在确立多媒体作品主题与绘制规划简图的教学环节，我们采用小组合作的形式，旨在促使学生相互学习，集思广益，有力地促进了课堂效率的提高。二、学情分析：初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，我们既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。针对他们富于想象、崇尚英雄的特点，在教育的过程中可以树立榜样的作用，基于本章

3、多媒体作品的创作，可以通过欣赏优秀的多媒体作品让学生产生跃跃欲试的学习渴望，提升学习兴趣。让学生在学习的过程中取人所长，创新自我。本章主要应用的是office家族中的另一位成员powerpoint软件。由于学生前面已经有了学习word软件和excel软件的基础，所以对powerpoint软件的使用并不会陌生。所以本节课中所涉及的另一学习目标：powerpoint软件的基本操作，我们采用“帮助他人作品纠错”的形式，让学生在自主探究中潜移默化的掌握软件相关操作使用。三、学习目标：本节课需要学生掌握以下技能：◆规划设计演示文稿；◆收集整理素材；◆添加新幻灯片；◆调整幻灯片的布局。为了

4、实现知识点与教学目标的有机融合，便于在实际授课过程中能有效的完成教学目标，对各个环节时间的把握可控操作，我们对教材上的学习内容做了适当的调整，将“搜集整理素材”环节放到最后讲解。整节课以“学案向导.exe”文件呈现六大探究模块，每个模块有具体操作说明，学生在探究学习的过程中完成对知识的理解和掌握。四、教学过程：9六大模块的设计有自主学习，有合作探究，旨在为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，希望学生在乐学、合作、探究中主动掌握技能并能学以致用。制作的“学案向导.exe”文件，在整个教学过程中为学生的学习提供明确的目标和要求，有利于学生在每个学习环节有的放矢的进行学习操作。具体授课流

5、程如下：作品欣赏，激发兴趣导入所采用的作品素材来源于学校社团同学制作的主题作品，目的是让学生了解学习身边同学制作的优秀多媒体作品，激发学生学习热情，打破软件的神秘感，为后面制作自己的多媒体作品做铺垫。本环节要求学生带着问题欣赏学校社团同学制作的“校园宣传册.ppt”演示文稿作品。学生需要打开桌面上的“学案向导.exe”点击“作品欣赏”按钮，在欣赏作品的过程中回答老师提出的3个问题：（1）作品的主题是什么？（2）作品主要介绍了哪几个方面的内容？（3）作品中主要包括哪些类型的信息？欣赏结束后，学生交流问题答案，在完成问题的过程中渗透知识点：理解什么是多媒体作品：将文字、图片、声音、

6、视频、动画等多种信息融合在一起表现主题的作品。将所欣赏的作品用规划简图形式呈现给学生，为后面“确立主题，绘制规划简图”做铺垫。询问学生多媒体作品能否用以前学过的word软件实现，通过学生的回答引入本章要介绍的多媒体制作软件——powerpoint，因为word和powerpoint同属于office家族的成员，所以软件在界面和操作中有很多相似之处，为了实现知识的迁移，培养学生灵活运用知识的能力，下一模块的教学顺水推舟的转向对软件基本操作的探究使用。帮助他人，探究软件这一环节我安排学生对社团另一位同学的作品进行修改完善，目的是希望学生在帮助他人的过程中顺其自然的接受软件的操作技能

7、，鼓励学生在会用word软件的基础上，尝试powerpoint应用软件的基本操作。本环节学生需要明确“学案向导.exe”中“软件探究”模块的任务要求，尝试完成其中的挑战任务。1、删除与主题不相符的幻灯片2、根据“目录”调整相关幻灯片的位置3、插入缺少的幻灯片4、保存修改在揭晓问题答案的过程中充分发挥“学生教师”的作用，凡是学生可以完成的操作都鼓励学生演示讲解，在此过程中老师进行补充强调。这样安排既激发了学生主动探究软件的学习热情，又可以使学生在讲解的过程中培养自信心获得成功感。学生有了对软件