快乐背诵之“八法”.doc

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1、快乐背诵之“八法”背诵对于学生来说是个苦差事，枯燥、乏味，没有乐趣；对于老师来说是块“硬骨头”，布置、检查，费时费力，遇到“老大难”就更不用说了。那么如何才能两全其美地完成这项任务呢？我结合教学实践总结出发几点快乐背诵的方法，仅供参考。一、讲清道理，引发兴趣。背诵可以加大自己的知识储备，成就自己的事业；背诵可以提高自己的记忆力，增强解决问题的能力。这样的例子太多了，听了就让人心动。如著名桥梁专家茅以升，10岁时为训练记忆力练习背圆周率到小数点后100位，对他的成长产生了重要影响；当了父亲后，他还把背圆周率作为教育子女的一种方法。《三国

2、演义》中的张松过目不忘，他用自己的聪明才智羞辱了曹操，还让他烧掉了自己用心血写成的《孟德新书》……这些都能让学生对背诵产生兴趣。背诵被人称为记忆体操，练得越多，记忆力越好。人的大脑就像矿藏，不开发就永远发现不了宝藏，许多人埋怨自己笨，而却把这“宝藏”白白浪费了。信其道，才能善其事，这是做好一件事的前提。二、循序渐进，树立信心。信心是成功的保证。我常在课前做个记忆练习，找一首简单但学生很少能见到的古诗，写在小黑板上，“比谁背得快，开始！”我一声令下，教室里顿时人声鼎沸。“40秒！45秒！57秒！……停！”我报告着学生背完的时间，学生们简

3、直不相信，自己能在几十秒内背一首诗，最慢的也能在2分钟内解决了，他们的神经兴奋了，最慢的学生也充满了喜悦。三、攻克难关，享受成功。我做了个试验，让学生推荐最难背的东西，他们找呀找，什么样的都有，古典的、现代的、中国的、外国的，然后我布置任务：背大家公认的难题，比如，高尔基的原译名，读都不好读。我说：“明天上课检查，争取都把它背下来！看谁背得熟！”这是挑战，第二天学生们全都把手举得高高的，我检查了几个，总结：最难背的我们都背下来了，看来没有我们克服不了的困难！只要努力，人人能成功！学生们的劲头更足了。四、提高难度，明确要求。我感觉，要求

4、越低，学生学习的积极性越差。鉴于此，我每次布置背诵作业，都有较高的要求。比如，限时背诵，《爱莲说》、《陋室铭》20秒钟之内背完，否则不合格；理解背诵，要背出感情，语气舒缓、语调高低、重音停顿等都要与文章所要表达的意蕴一致；集体背诵，要求速度一致，快慢自如……我发现：要求高，学生的兴趣却更浓了，达到标准并不是什么难事。五、互相交流，探究方法。凡做事，都应该有窍门，一方面教师要指导，一方面要靠学生探索。我常让背诵冠军们介绍记忆方法，学生们很受启发。比如：形象记忆法，有些描写类的课文，边背边想象，效果很好；切割记忆法，把长的课文分段背诵；语

5、感体味法，在熟读中体味语感，形成一种无意识记忆等等。六、设立目标，引入竞争。2制一张表格，横向是一册书需要背诵的课文，纵向是全班学生的姓名，贴在教室或办公室，看谁最先完成本学期的背诵任务。背得最快的同学任组长，检查其他同学，然后记录。每堂课做一次激励，每周做一次总结。常常是，学期不到一半，全册书的背诵任务已经完成了，而且，个个经得起检查。为了增强效果，还可以分成几个组，这样学生们互相督促的积极性会更高。七、开展活动，形成氛围。背诵竞赛、背诵表演赛是学生们喜欢的活动，各组通过比较推选出本组背诵冠军与其他组冠军较量，有时比速度，有时比感情

6、，那神情，那语气，牵动着每一个同学的心；发张奖状，发个笔记本，冠之以“背诵状元”的头衔，成为每个同学都向往的事。八、以身作则，与生同乐。作为教师，可不能当旁观者，一定要身体力行，你的一次“表演”可能胜过对学生的十次批评。用你的激情引燃学生的激情，你就像将军率领着士兵，无往而不胜。我觉得，有正确的思想熏染，以兴趣做引导，用灵活多样的方法激发学生的思维，创建良好的学习氛围，再加上我们自己的真心投入，不只是背诵，再困难的教学难题也能迎刃而解。2