激情是语文教师授课不可或缺的

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1、激情是语文教师授课不可或缺的众所周知，热情、真情、激情是演讲的生命，是朗诵的法宝。语文教师因为具有特殊的教育内容，所以在教学中应富有激情。课堂上，教学语言不同于日常口头语言或广播员的播音语言，它是一种艺术语言，应该具有感染力。教师应当用自己的语言，激情四溢地把课上起来，往往可以带动学生的情感。学生作为课堂的主体，他们天真烂漫的性格，好奇好动的特征，自然决定了他们会激情涌动。学生的激情更是对教师的肯定、欣赏，教师的激情也会因此而升腾，这样就会把课堂推向高潮，推向完美。那么，教师的激情从何而来呢？我认为：

2、1.激情来源于教师对教学工作的热爱。（1）激情来自于教师对自己职业的珍爱。教师的激情，源于对职业的自豪感和工作责任心，源于对工作的执著追求以及对生活的热爱。教师是“塑造人类灵魂的工程师”，是天底下最崇高的职业。如果教师能体会到这些，就会爱岗敬业并倍加珍惜，就会全心全意、满腔热忱地倾注于教学工作。（2）激情来自于教师对学生的挚爱。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，要把爱洒向每个学生，唯有心里时时刻刻装着学生，学生心里才有老师的地位。尤其对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，促使他

3、们产生一种不认真对不起老师的内心体验（对差生尤其是这样），提高学生对学习语文的兴趣和自觉性，当然，反过来也激发了我们教师的激情。所以我们即使生活或工作遇挫或不如意，也不会把情绪带到课堂上，因为学生是无辜的。转2.2.教师的激情还出自于对自己的知识与能力的自信。如果教师平常注意主动学习教学理论，不断提高专业素养，培养实践能力，讲究教学艺术，并且对自己准备的教学内容信心百倍，授课时也就自然能做到激情迸发、绘声绘色、生动抓人。因此，教师在讲课前必须花费大量的精力和时间去调研学生现有的水平、知识结构、兴趣爱好

4、，然后在此基础上编写出切合学生实际的教案，并且将教学内容烂熟于心，在教学过程中就能做到脱稿讲述，酣畅淋漓、激情洋溢。我们教师又如何让自己在课堂上激情飞扬呢？我认为可从以下做起：1.在走进教室前做好准备：（一）做好知识的储备。现在的学生通过各种途径，了解、学习各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。（二）调整好自己的情绪。一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情

5、绪饱满，精神焕发，全身心投入。所以不论你在上课之前发生了什么事情，你都应装作没发生。不管你遭遇了什么，不管你心里是阴霾还是悲凉，只要站在了讲台上，必须是充满热情，面带微笑，甚至谈笑风生，忘记一切的烦恼、忧愁，充满激情、把学生的学习激情点燃起来！只有课前准备好了，才能很好的驾驭课堂、在课堂上神采飞扬！2.课堂巧控情绪自我调控要求个人实际行动和他所面对的情境之间多方面的互动，在互动过程中，语文教师必须处于自信而高度的自我控制状态，以便更好地选择情境来展示自己的特性，并通过自己的特性来创设情境，从而使语文教

6、学更能显示独特的个性，并形成独特的风格，使语文教学更具情感魅力。而语文教师要处于自信而高度的自我控制状态，我认为就应从下两方面做起：（一）课堂上应以鼓励为主，千万别生气、发火。我们应该看到孩子的长处，不应只盯着孩子的短处。如果在课堂上学生稍有一点做的不好，就生气、甚至发火。这样做一次也许有点效果，但时间长了，学生就会越来越疏远你，甚至和你产生对立的情绪，课堂气氛沉闷，效率极低，形成一种恶性循环。反之，孩子有了一点的进步，就加以表扬，想法设法培养孩子的自信、培养与孩子之间的感情，课堂的气氛就会越来越活跃

7、，你也会充满激情，课堂的效率也就会越来越高，从而形成一种良性循环。（二）教师应有教育的机智，处理问题不慌不忙。在语文课上，有时候由于种种原因，老师在板书的时候会出现错别字。这时候，学生也许会发现，发现后他们就会哈哈大笑。如果这时候，我们灵活一点说道:“我知道大家笑啥，可有一位同学不知道，人家为啥笑，我们来问一问他”，当然提问可能知道的学生。这时候，你可以说：“我就是考考大家而已，大家很认真，值得表扬”。这样，学生就很佩服你！不同的处理方法，截然不同的效果。3、课后多找学生谈话,做学生的知心人。在课堂上

8、是学生的良师，课后可充当学生的益友。比如，在考试的前后，多找学生谈话，了解他们的思想动态，多鼓励、多引导。当发现学生的思想有波动的时候，试着都进学生的心灵，面对面、心和心的交流，解开学生思想的疙瘩。这样一直坚持下去，自然就和学生成了朋友，自然就会相处的融洽，课堂上师生就会有很好的状态，课堂上就会充满激情，学生也就会“亲其师、信其道”，课堂的效率也就自然好起来。我们教师又怎样培养激情呢？我想这些方法一定有效：1.正视现实，调节情绪。由于多种因素的影响，目前