激情是语文课堂的灵魂

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1、激情是语文课堂的灵魂冉建权每学期假期我们都要或多或少的参加些教师进修培训，实地的或者网络远程培训。这能帮助我们思考，内容丰富多样，在教学理论与教学实践方面都有很多指导，层次有高有低。不管效果是否良好，但起码能保证有那么一小段时间，让我们借此机会对这一学期的教学工作做简单的思考和总结。培训的内容包括以“新课程理念”为纲，结合教材，提供一些优秀的教学案例，来详谈“教学”、“教师”、“教材”等，这就不那么空洞了。通过这次培训，也结合自己的教学来谈谈自己的主要心得——关于课堂中的“激情”没有激情的课堂，教师没有了激情，课堂也就没有了生命力。前后上过两次汇报课，第一次特别的失败。本

2、来只是一次简单的测试讲演，却能表现的混乱不堪。除了缺乏课堂灵活处理以外，更为致命关键的是，我怀着一种极为反感的心情去上的课。这种烦的心情，原因很多。上课的心情很重要，执教者的心态，直接决定这堂课成功与否。就像同事说的“哪个班的学生并不太重要，关键是取决于你”。那段时间，我对于学生有极度的厌烦，对于教学有极度的厌倦，对于生活有极度的困惑。总之，那时过得相当压抑。正如同事们，在课堂上所感受到的“你自身没有了自信，你也不相信你的学生，你在俯视他们”。人的自信来源于成就感，生活上的，工作上的，正是因为点点滴滴的成就感推动着我们往前走，只要那样我们才觉得未来是有希望的。我多么的需要

3、成就感和希望。怀着那样糟糕的心情，我上的第一次公开课。但是，那却是我准备最早，准备最充分的课，其结果确实稀里糊涂。那样的结果，却是我那段时间生活的集中提现，真的是糟透了。第二次上课，最明显的就是“学生的配合”。这种配合最基本的也是最为重要的表现学生上课的高度集中，可悲的是只有在这种公开课。这说明“高效课堂”，学生的专注度有多么重要。他们的思绪跟着老师的思路，跟着老师的情感在飞扬。那天有两个我比较欣赏的表现“一是余港的简笔画，一是王艺妃的朗诵”。活跃的思维，突出的绘画功底，那种发自内心感受到的快乐。还有就是王艺妃主动朗诵，在班里我一直看到的和关注的是男生的表现，女生多内敛。

4、我不太善于去主动发现，只有学生自己主动表现，我才能发现他们的优缺点。那天《雨霖铃》的朗诵情感到位，而且朗读的技巧，尤其是节奏的把握，相当好。提前读过的科代表在那天因为有点紧张还发挥失常。王艺妃能在那种场合主动起来，表现如此优秀，的确让我惊讶。当然，也感谢那天积极配合我的所有学生。当然，更为重要的是我的心态。第二次上课，没有太多准备，有的更多是一种坦然和释怀。心情是愉悦的，思路是清晰的，语言是简洁的，效果是良好的。激情，教师的情绪直接感染学生，可学生的激情会反过来促进教师的发挥。教师激情的来源有如下因素，第一个最虚的也是最难的是爱心，爱教育，爱学生。可是有多少老师，把教书当

5、作事业来做？只不过是求生存的职业而已。第二个比较实在的是关于所教授内容的吃透，信手拈来的教学资源，而且每一堂课都应设置一个不同的情感的切入点。教师必须是在所在学科应该是专业的。语文老师掌握的更应多一点，除了专业类的，尤其是相同的艺术类都应有所了解，比如音乐、绘画，建筑等。第三就是教师的情感要真，要深，不是矫揉造作，尤其是语文老师。我们教书者，应该是性情中人。不要做麻木者，看透世事，看破红尘。教育者，应该保有一份真。我们真的是知识的传播者，也真的是人类灵魂坚守的最后一块阵地。我们可以被别人嘲笑幼稚，不成熟，不稳重，可是我们一定要多一份真诚，多一份坚守。选择了教师，不可避免的

6、要坚持一些底线和原则。第四就是语言要有艺术表现力，有感染力。我们虽是老师，可是很少打造自己说话的艺术，打磨自己的语言。单位里，有很多老师说话，还是极富幽默感与说话技巧的。语文老师的语言，一定追求感染力。课堂语言应该具有学科的专业性，这点我的确深信不疑。所传递的语言，记下来可以是一篇文章，听起来就是一次演讲。同时还有身体语言，正如《记梁任公先生的一次演讲》所记述的那样“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”。这或多或少，给人一份真情！越是培训，当老师越是太久，越发知道当好老师太难了。一个好老师，可化腐朽为神奇，朽木可

7、雕，烂泥可上墙。可是一个不合格的老师，会残害一批人。