江苏教师资格考试中学教育学历年真题要点汇总

江苏教师资格考试中学教育学历年真题要点汇总

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1、21现代教育1、在西方教育史上,杜威被认为是现代教育代言人。他主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活,强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主张“在做中学”,在问题中学习。2.简述现代教育制度的发展趋势。 现代教育特别是上个世纪四十年代中后期以后的教育制度,呈现出一些共同发展趋势。包括:①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;②强化普及义务教育,延长义务教育年限;③普通教育与职业教育朝着相互渗透、综合统一的方向发展;④高等教育的类型日益多样化和大众化;⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;⑥建立有利于国际交流的教育制

2、度;⑦建构终身教育制度。教育1、狭义教育:指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。2、广义教育目的:是指人们对于受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等,都对新一代寄予这样那样的期望,这些期望都可理解为广义教育的目的。3.辨析 1.政治经济制度决定着教育,因此,教育没有自己的

3、独立性。1、错误。 政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约,但不能决定着教育。教育相对独立于政治经济制度。那种在教育工作中照搬、照套政治、经济的做法,或以政治、经济取代教育,对教育的特点和规律视而不见,横加干涉的做法,都是不利于教育工作的。  4生产力发展水平决定【教育结构的变化】5.【政治经济制度】决定教育领导权;也是决定教育性质的根本因素6.※人力资源论说明了【教育对生产力发展的促进作用】※人力资本理论说明了(教育对经济发展的促进作用※C舒尔茨提出的__人力资本____理论,说明了教育是经济增长的重要促进因素。2

4、121※人力资本理论的主要内容。答:人力资本是相对于物质资本而言的,它也是一种生产要素资本。(1)人力资本是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素;(2)这些因素归结为知识的进步,技术改进和劳动力质量的提高;(3)1960年,美国经济学家舒尔茨所做“人力资本投资”讲演,被称为人力资本理论宪章;(4)人力资本理论核心概念是“人力资本”,指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。人力资本理论认为,人力资本也是一种生产要素资本,是经济增长的重要源泉。它是资本形态,因为它是未来的薪金或未来的偿付的源泉;它

5、是人的资本的形态,因为它体现在人身上,属于人的一部分。7教育对生产力的促进作用主要表现在:教育再生产劳动力和___教育再生产科学知识_.8. 教育对个体的影响,不仅具有即时价值,而且具有延时_价值。9.教育制度的发展经历了从前制度化教育,到制度化教育,再到__非制度化教育_的过程10.我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是【《教育法》11.主张废除班级授课制和教科书,打破学科界限,由学生自定学习目的和内容,自己设计单元活动的教学形式是【设计教学法】12.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布

6、了全国统一的教育宗旨和【近代学制】13.20世纪以后的教育特点有:教育的终身化、全民化、民主化、多元化和(教育技术的现代化)14.教育学作为一个学科独立的标志是【赫尔巴特的《普通教育学》】 15.夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克教育家,年轻时候他具有强烈的民主主义思想,强调教育的【自然性】16.主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育,让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育这一观点的著作是【《爱弥儿》】17.教育的理想是发展个性,教育的__本质_____和真谛是进行个性教育。18.古代学校教育中作为教育内容的“六艺

7、”是指:_礼_____、乐、射、御、书、数19欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视【军事体操教育】20.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和【近代学制】21..战国后期,《礼记》中的《【学记】》从正反两个方面总结了儒家的教育理论和经验,以简赅的预言、生动的比喻、系统地阐述了教育的作用和任务,教育、教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,师生的关系和同学的关系等,是罕见的世界教育思想遗产2121※※《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明的教学原则是(启发性原

8、则 ※※※※“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习门径,而不是代替学生作出结论。※※※※22.古代教育家孔子的教育思想集中体现在【论语】他主张“有教无类”,并提出“不愤不启,不悱fěi不发”的启发之说。※※※※“不愤不启,不悱fěi不发”意

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