精华资料明德小学教师发展规划

《精华资料明德小学教师发展规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、明德小学教师发展规划（2012年9月-2015年9月）随着课改的不断深入，对教师的专业知识、专业技能、实践能力等也提出了更高的要求，教师面临着新的挑战，提高教师专业化水平已经成为当今教育发展的主流。我校为了适时发展，全面提高教师专业化水平，特制订未来三年教师专业发展规划一、  指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校教师队伍建设。以突出师德、提升素质、优化结构为重点，以科学发展、和谐发展为方向，以学校发展和教师发展为本，以中青年教师专业发展为抓手，以骨干教师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体

2、素质，构建和完善以学校为基地，以现代化教育理论为基础，以教育科研为先导，以教育实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师专业发展性评价方案。建立一支适应教育发展和学校发展要求，师德高尚，业务精湛，结构合理，身心健康的专业化教师队伍。二、    师资队伍现状1、现有教职工34人，小学高级教师14人，小学一级教师20人；本科学历教师12人，大专学历教师18人，中专学历教师4人。2、师资队伍老龄化严重，教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来，部分教师为人师表意识比较淡漠，教学观念、教学方法和手段相对滞后，知识面

3、比较狭窄，创新意识和研究能力不强，掌握信息化技术能力差。三、    实施教师专业发展规划的基本条件1、我校有一支业务能力较强、工作态度较敬业的高级教师和骨干教师队伍，可以作为实施教师专业发展培训的基本力量。2、我校与部分学校有着一定的联系，可以利用他们优质的教育资源对我校教师进行指导。3、我校教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识、提高从教能力的强烈愿望，是教师专业发展的内在动力。4、学校在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制，以提供各种机会，鼓励教师进修、培训提高，

4、外出交流，这些措施对教师专业发展起到重要的促进作用。加上学校长期以来形成的积极的教学氛围，和谐合作的人际关系是教师专业发展有利的外部条件。5、学校教育网络系统、图书资料、信息化等设施在不断完善。四、教师专业发展目标1、教师具备教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，懂得现代教育学、心理学理论，2、具有改革创新意识；能掌握并运用先进的教育技术和方法。3、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。4、具有熟练操作计算机和应用多媒体手段组织教学的能力。五、教师专业发展阶段性目标及措施第一阶段发展总目标（2012.9—2

5、013.9）掌握新课程的教育教学理论、专业知识、专业技能；具有一定的教育科研能力；具有创新精神和实践能力；能掌握计算机基本操作程序，设计课件，运用多媒体等手段组织教学。具体措施：1、建立以教研组为单位的互助学习体系，加强现代教育理论、教改信息、先进经验、信息技术等培训与学习，定期开展学科组活动，促进教师理论水平和专业素质的提升。2、组织教师参加市教育局举办的学科培训，同时按新课标的要求，结合本校教师的实际情况，开展校级语文、数学、英语学科课题研究工作，积极探索有学科特色的校本教研新思路，提高教研活动的实效性。3、开展中青年教

6、师“教学大比武”活动。主要形式是：语文教师下水作文，数学教师说课，科学和品德教师课堂教学实践。4、开展“走出去，请进来”的教学交流活动，积极邀请名师、专家来校讲学讲座。同时开展送课下分校活动。5、加强教师间相互听课、说课、评课制度，确定“以人为本”的教育观创设多种教研途径，有效地提高教师课堂实践及评课能力。6、继续组织教师撰写教学反思、教学案例、教育教学论文与评比活动。7、组织全体教师进行计算机基本操作程序、课件设计及运用多媒体组织教学等培训。第二阶段发展总目标（2013.9~2014.9）教师能正确把握三维目标，理解及创造

7、性使用新教材，构建充满生命活力的教学活动，合理运用教学资源，开展学科课题研究。并能利用计算机进行日常工作，提高课件制作水平。具体措施：1、进一步加大计算机操作水平的培训力度，提高课件制作质量。让师生有更多机会进入多媒体教室进行现代化教育手段下的授课和学习。2、进一步加大教研力度，将备课重心转移到学科资源与教学的整合上来，尝试与周边区、县兄弟学校开展学科资源应用整合的校际教研活动。3、继续开展案例设计、说课、评课、课堂教学实践、课件制作、教师基本功交流与评比活动。4、每学年开设2~3个有关教育改革和发展的专题讲座，提升教师的理

8、论水平。5、积极开展“同课异构”研讨活动。即面对同一教材，不同教师进行不同设计构想，然后施教，大家在比较交流中互相学习，扬长避短，共同提高。6、引导教师把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习，边实践，边研究，运用课题带动的策略，不断提高课堂教学质量。第三阶段发展总目标（2014