谈如何塑造高校专业教师的人格 .doc

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1、谈如何塑造高校专业教师的人格摘要：本文认为，塑造高校教师高尚人格的必要性以及高校教师人格的构成，从而找到塑造高校教师人格的方式和方法。关键词：人格构成道德素质培养一、教师对学生的影响在现实生活中，人从被孕育开始就决定了其影响发展的诸因素，如遗传素质、主观能动性、社会环境、实践活动、教育等。在这五种因素中，教育是起主导作用的，因为教育是人发展的有效手段。遗传素质的开发靠教育；主观能动性的培养与调动离不开教育；社会环境对人的影响主要经过教育的筛选和调控；社会实践对人的影响要经过教育的组织和规范。这里教育的完成和实践，是与高校教师的工作密不可分的。而作为高校教师

2、队伍中的专业教师，也不可避免的要求了专业教师必须拥有高尚的人格。教师的人格是指在其生理素质的基础上，在履行其教师角色和义务中，自觉形成的相对稳定的心理特征的总合。教师的人格分为两种：一种是经师，教学生做人以成人；一种是人师，教学生做事以成材，这也是教育的根本目的。俄国的教育学家乌申斯基曾说过：“在教师教学中，一切都以教师的人格为依据。”由教师的劳动特点和教师肩负的责任决定了教师必须要有高尚的人格。专业教师作为教师队伍中的一员，塑造高校专业教师的高尚人格是十分必要的。作为一名教师，其自身的人格魅力将影响学生一生的发展。这种影响是在与学生的不断接触中发生的，是

3、不可乎略的，是潜移默化的。笔者的老师曾经说过：“你要好好的、努力的学，只要是我会的，我都会教给你，如果有一天你的成就超过了我，那将是我最大的荣耀。”至今笔者都深深铭记这句话，并把它当作自己的座右铭。由此这不难显示出教师的人格魅力对学生的影响，这种影响是十分巨大的。二、提高教师人格的方法要想塑造高校专业教师的高尚人格，就必须了解专业教师人格的构成，它是由道德素质、文化素质、心理素质、外貌气质四部分构成。其中，道德素质是四部分的核心，而师德又是道德素质的核心，师爱是师德的核心。要想塑造高校专业教师的高尚人格，就必须从它的四个构成部分入手，缺一不可。（一）道德素

4、质3道德素质的树立在专业教师塑造高尚人格时是起着决定性作用的。基本的道德素质，如守时、守信等，会对学生产生如此大的反映，这是学生对一些社会现象所做出的反映。现在的学生基本上可以分为三大类：一类是只看社会阴暗面，认为社会黑暗无比，是他们心理所不能承受的，所以显得特别消极；一类是只看社会光明面，认为社会中光明一片，是他们心中的理想社会，所以显得无比轻松和积极；只有极少的一部分学生可以正视社会的发展变化，所以显得成熟稳重，积极进取。学生的这些反映，对专业教师而言是各有千秋，每个学生都是一本完全不同的书，也是可改写的书，这其中就需要专业教师用自己的人格魅力，自己的

5、道德素质对学生进行潜移默化的影响，使学生可以正视社会现象，为他们以后的发展奠定一个良好的道德素质。因为学校就是一个社会的缩影，学生在校的人格的培养来源于和其息息相关的专业教师，这就要求我们专业教师必须拥有一个良好的道德素质，如守时、守信、言行合一等，只有这样才能以身作则，给学生树立一个良好的、正确的形象。教育中教师是教的主体，而学生是学的主体，两者是密不可分的。作为一名专业教师，道德素质要求必须有师德，因为只有有了核心，才能围绕核心有进一步的发展。师者，传道授业解惑者。即为人师，不要着急从大处着手，而仅是细节的刻画，只要不停的重复着，学生是会更加尊重。试想

6、，一个不解答学生问题，自己不遵守上课时间的，说了却又不做，自己本身都存在问题，又如何能为学生做榜样。这里的专业教师，不仅要求你对学生的学习关心，同时也要求你对学生的生活关心。因为只有你去关心了，学生才会知道你对他们的爱，而那种以谋生为目的、以自傲为动力、纯以爱为根本的专业教师并不能称之为有师爱，因为这样的爱是不完整的、不正确的，只有以师爱为核心的师德，只有你以教育为已任的时候，你的师爱才会被学生所完全感知。（二）文化素质学生尊重教师，不仅仅是教师的不迟到、不早退。这跟教师给他们讲了大量的课内、课外知识，给他们升学，就业做的分析是分不开的。这些又完全取决于教

7、师自身的文化素质。所以说，要想教好学，做好专业教师，辅导好学生，就必须有广博的知识面，这样，才有可能培养出交叉型人才，使学生全方面的发展。专业教师的文化素质决定了他在辅导学生时所的方法、用语、态度等。好的文化素质的拥有者，必然也会拥有精、广两方面知识。精者，是指其所学专业；广者，是指其和专业相关或无关的专业。这样就易于学生产生共同语言，在和学生的沟通上会产生良好的效果。只有好的文化素质、广博的知识面，才能引发出学生求学、求知的心态，并以此为目标而努力。（三）心理素质作为一名专业教师，要有好的心理素质，要有好的性格。赫拉克利特曾说：“一个人的性格就是他的命运

8、。”3由此可见性格在心理素质中的重要性。没有好的性格，如脾气急，他