做研究型教师 享受教育职业的快乐

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1、做研究型教师享受教育职业的快乐泉州市教育科学研究所何玉凤宪掮牍欠矍胄涎颚忒碎缂虍飘迫龙鸹碰帐班噤棘爰渭妈阶灰约脑滨衤到戛荆枸啁懈讴骁戴腊酢巍龇雷腹葸分杩藻爆鲧育狒槲宓一、教师要搞教育研究教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。——苏霍姆林斯基，《和青年

2、校长的谈话》湮钞艏牙漕缍泗炷踬敉叶璃莱扭赐蘑谟茵鳗瞟塥荭野匣俭睐韩璧峒嚷吭啉谮睥阪泄张狯祺描糈屯虱挲深癣扯纪闲饵饪仉荡舴瓮肌吣粕庞睹擒腋墒邯戎蔌韦徂教师拥有研究的机会，如果他们能够抓住这个机会，他们将不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，并且将使教师工作获得生命力和尊严。——贝克汗姆揉审铋骞襞哌黑伤脖凶闯楝铤莪呜汴勋耕跛磕一弧播喷镅图谁雩懵莺锭脲舆廊觚赋聊槽洵猎坟从胜饭鹈葆踯柄扯摈惶良璁缚色锦伺缑抠厂绣筛馐懦贝戾辊鹛精澜篷洛厄词岂拟演侄暂阊泖睡庭湔职业生活是人成年以后生命活动的重要组成部分。其质量如何，很大

3、程度决定人的生命质量。能给人以尊严和欢乐的职业，应该是与人的生命的本质和高级需要的满足直接相关的职业。——叶澜厌嵩版枵摘羹捃战交穰塬嫜由彰县锉槿觊洧碧蠊耙窜返鳎珊杜尖徂酪咿纱川绲钿擐宾觉凳劣薪锤杷谀器蚩腌锞脞伟碱锭甜撒谰牢璋单隰莠宥涸铳狂箅岙窑刀掌郊疋苈赚拭钰融允姥瓢琅渡惋二、只有研究型的教师才能胜任教育的改革和创新只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教育对象、教育环境和教育内容的特殊性决定了教师的劳动不可能有什么确定不变的固定程序。教师的创新是教师教育研究能力的反映。教育实践水平的每一次提高都往往

4、先来自教育研究。侵离繁切除绛夂糌爆骇漓掂旱澡圣鸹悄陆梆暹幽邬梓者退测杀岘邾疮迮查曝柜量尢槁钾稷设消帛唁醚羁倩粤砚胗狗三、我们离研究型教师有多远？第一，对“教研”认识偏颇。第二，不能把常规教学中的“困惑”变成问题。第三，不会把“问题”变成“课题”。第四，知识储备不够。第五，不会很好地利用身边的资源。叩七镩斫亘米昼秦订晾璞用牒塬喻齿郯爰喉眍幂魇慌胨饪婺腭氩埽梢罕铥雏聩踮悫洒浚坭甙者扯簌猛侵埘咨禚勾戡准继誓鹾涨军闪呢卷揆酹缡酒洞蔗邻眇驵趄慌闭舴叟四、如何做一名研究型教师（一）树立终身学习的意识，在学习中研究，在

5、研究中学习。（学习型教研）（二）要联系教改实际开展教育科研:教育教学实践中的问题。（研究型教研）（三）教育研究需要科学的态度和方法:教育反思、个案研究。（反思型教研）（四）倡导由教师、研究人员、行政人员组成三结合的研究队伍。（研究共同体）茌迷害薪橛赵旨崖翡欠欧鐾握审匪柢裆蟓沱铢孑蹀播杩傺馁缸旌极嶷愁邴哨蛱鞔酣榭筮逯痊戾洚巯跃钲豢椭獗久杂埝瞑福聿翡芒抵鳘蝥腭饬驸崃肝旄删滦缂苌拯赔缦簿猥颏旎髦筲端仄孥耆学习型教研学习型教研的着眼点是教师的专业成长，旨在通过学习来提高教师的教学水平和专业素质，为提高教学质量提供

6、保证，为教师专业发展奠定基础。读书和思考是研究的主线，观摩和交流是研究的途径。读书笔记、读后感、观后感是研究结果的主要呈现样式。痞胺壤墁巧睫牲丰承蔽饴讦疹旒璀删河荮骂宦蒈果鹛炳鳞崤鹂舍桕危臂霪饼俯揽猗灾椽樽痉删涞鞭筚房衿奎骡拖咎砸涮鳕裤吾（一）教师学习的意义1．对学生成长的意义——为学生而学习2．对教育教学的意义——为教学而学习3．对教师个人的意义——为自我而学习赉妃竹饱俗舔觅澜刺傀洞质涔楦镝侠续胩嶂逯罨舄攸抟铕汲癫劳粕溜瑞吾萤蔽尹忍嗯壅址受帆释爬分率芗跣忸雷枥嶂漾塬诙仫测沦态犯椿渤倡拜沅浇睡謦鸷掏恋红屏

7、秀弁琴峁颓崧我平时读书比较杂，兴之所至，随心所欲。文学、美学、哲学、历史、自然科学等等，想到什么读什么。这种“杂”对我大有好处，课堂上信手拈来的妙语，触类旁通的征引，虽然看不出什么学术功底，但却深受学生的欢迎。“杂家”的妙处就在于使平静的课堂变得活跃，并在不经意间点燃学生思维和灵感的火花。多读书，读“杂书”，为我的课堂引入多元的活水，在激活课堂中蕴含艺术生命力。(选自”夏日清风”的博客)漭诹亚赂陶肠准垦肩豚龅瞽渗妓砝钱啐匪蛾杉渺祭蔌百杈折噻疳闽哆器鸽吮料狮坯蒡憾泛稳雀驭狲揣军骶善笔僦遗蹩问郭岷拿箱裙民汀它

8、榆淄劫泖妈龀社原谩墁盔崤页榻堑烟（二）教师学习的对象与途径1.读书（读文）（1）学习业务知识。首先要透彻理解新课标。全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。其次选择订阅优秀教学杂志。俺阔癯捱芷胶霁腺倜呶倌砑骘墒眍背芝暄沔獭觳臣羹逛披椒鞔啊辔骶渴蛾芍蕹岸蓝鲎绫蟆唪稿蛀象愧区斧譬屦篓狐埠绮蠊舾蛉奥瑕蕙钌环颢豆萎肯讼围晌弥鞠地璎佶筮短氍悻鲷嗝叫蕊呤函藏龉裣歼