小学美术课中培养学生想象力的对策

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1、小学美术课中培养学生想象力的对策摘要：术新课标强调：“在美术教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。”培养小学生的想象力具有重要而又深远的意义，而美术课最重要的任务就是引导激发孩子们的想象力，如何在教学中培养学生的想象力至关重要。因此，教师要积极为学生创设有利的学习环境，为想象力的发展奠定坚实的基础。关键词：美术教学；新课标；推进素质教育；激发、培养想象力美术教育新课程标准的实施，对推进素质教育有着积极的作用，培养学生的创新能力是新课程美术教育改革的迫切需要，是素质教育的重要内容，而创新能力的培养首先要培养学生

2、丰富的创造想象力。爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”因此，培养小学生的想象力具有重要而又深远的意义，如何在教学中培养学生的想象力至关重要，而美术课最重要的任务就是引导激发孩子们的想象力。孩子们最大的乐趣在于幻想，每个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。那么，作为一名小学美术教师在教学中如何培养学生的想象力，让童心释放，鼓励儿童好奇心的张扬呢？一、丰富学生的表象，引导学生自觉联想表象是想象的基础。小学生想象的水平主要是由他们的表象的数量和质量决定的。因此，教师在教

3、学活动中要创造各种条件，采取各种手段，不断丰富小学生的表象储备，改进其质量，充实其数量，以提高他们的想象力。线条是绘画最主要的语言之一，儿童从开始涂鸦起，就会本能地运用线条去表达自己对世界的认识和了解。在生活中，我们随处可以观察到线感比较强的物象：田野里一道道的沟壑、伸向天空的丛丛树枝、城市空中架设的电缆……生活中这些随处可见的“线”，使我们眼中的世界有时看起来更加富有节奏与韵律的美感。对于艺术家而言，线条是他们进行创作时不可缺少的语言，他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的认识。我们要让学生用眼睛去观察，观察生活中丰富的“线”和美

4、术作品中的线是怎样的。用心灵去感受，感受“线”的灵动，感受“线”无穷的艺术魅力及独特的美，并尝试用丰富多彩的线条去表达自我，从而探索出不同的线条形式，表达出自己丰富的情感使他们积累丰富和准确的表象，保证想象活动的顺利进行。例如在学习《形形色色的线》一课时，学习活动安排由三个层次组成：引导学生走进生活，用眼睛去观察，去发现，去寻找生活中众多的线感比较强烈的景或物，体验其美感。课前教师让学生收集一些线感比较强的生活图片，并布置课前观察作业，以利于课上的学习；在课堂教学时间里，带领学生在生活中学习。教师可以设定趣味话题：“调皮的线藏在哪儿？它都告诉了你些

5、什么？”让同学们互相观察，从大家的身上开始寻找线条，还可以将视野扩大到教室、操场、马路、公园、商场等生活中的各个角落，并且请学生把自己观察到的用语言表达出来。生动、清晰、优美的语言不仅可以唤起学生的想象力，更为他们表现想象力做出榜样，这对提高小学生言语表达能力，发展其想象能力，会起到潜移默化的作用。语言表达将教学重心逐渐从“你在生活中还看到过哪些线”这一问题逐渐转向“他们带给你什么样的感受”这一与审美密切结合的问题上来。在此基础上，延伸到欣赏以线条为主要表现形式的美术作品，了解艺术家是怎样用灵活多变的线条表达自己的感受的，让学生感受到美术作品中的线

6、条是流淌于画家的心中，通过画家的手来表达的。二、丰富学生的知识，激发学生的创造想象力想象不是凭空产生的，它是人脑对客观现实的反映，必须以丰富的知识经验作为基础。知识经验越丰富、广博的学生，头脑越充实，想象力的驰骋面就越广阔。正如富兰克林所说的，不学无术的人的想象力不过是只有翅膀没有脚。知识经验不仅仅来自课本，很多还来自生活。因此，教师要引导学生从狭小的空间解放出来，充分发挥自己的聪明才智，动手动脑，丰富生活经验，为创造性的想象力发展奠定坚实的基础。（一）创设情境，激发学生学习美术的兴趣激发学生美术学习的兴趣，并把这种兴趣长久地保持下去，是每个美术教

7、师值得注意和探讨的问题。在教学中，教师根据学生年龄特点和教材实际，深入挖掘教材中的趣味因素，充分运用各种教具，采取多种形式把学生带入良好的学习环境中，激发学生的学习兴趣。例如《爱美的小鸟》一课，要求通过画出各种小鸟来表达自己的情感。为了丰富学生对小鸟的认识和感受，课前布置学生到大自然中观察小鸟，搜集有关鸟的图片，查阅资料，了解鸟的知识、歌曲等。教学时可以利用猜谜语、讲故事、歌唱小鸟的形式导入新课，可以设问欣赏教师创作情境画导入新课，也可以把小鸟拟人化，创设“我是小小设计师”——为小鸟设计漂亮的花衣裳，根据季节找一些树叶、水果、花朵等来美化装饰小鸟的

8、家，激发学生去给小鸟设计漂亮衣服的欲望，同时也对学生进行保护小鸟的教育，从而达到激发学生学习美术的兴趣。（二）添画改画，激