谈集体备课存在问题及解决办法

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1、谈集体备课存在问题及解决办法胡素芳（浙江广厦建设职业技术学院经贸外国语学院，浙江东阳322100）摘要：在高职院校开展集体备课活动，不管是对教师的专业发展还是对学校教学质量的提高都有好处。但在实施过程中，却存在多种问题，需要及时加以解决。关键词：高职院校集体备课存在问题解决办法PreliminaryDiscussiononproblemsandsolutionsofcollectivepreparationHuSufang(Economy&ForeignLanguagesSchool,Guangs

2、haCollegeofAppliedConstructionTechnology,Dongyang322100,Zhejiang)Abstract:Thecollectivepreparationofalessonisnotonlybenefitteacher’sprofessionaldevelopment,butalsofortheimprovementofcollegeteachingquality.However,intheprocessofcarryingouttheactivity,t

3、herearemanyproblems.Thisthesisanalyzesreasonsandpresentsolutionthereof.Keywords:Thecollectivepreparesalesson;problem;solution影响高职院校教学质量的因素很多，师资和教学水平是重要原因之一。众多快速发展的民办高职院校，往往大量引进新的师资，其中有不少是非师范类大学毕业生和企业的一线技术人员，虽然他们在上岗前都曾接受教育学、心理学、说课等内容的培训，但是教学经验不足是他们的共性问

4、题，这便严重制约了教学质量的提高。而集体备课则是解决这一问题的重要方法之一。1集体备课的意义众所周知，备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。集体备课作为特有的备课形式，越来越彰显出它的作用。可以说，集体备课对于教师自身的发展及学校教学质量的提高都有帮助，主要体现在：（1）集体备课可以减轻教师的负担。集体备课的开展，把大家从大量繁琐、应付性的劳动中解放出来。许多教师（尤其是课务繁多的教师）迫于教学检查的压力而写教案，所谓的“教案”也往往是知识点的摘抄，甚至下载网上电子教案，应付了事。在

5、集体备课研讨过程中，同事们能够坐下来，促膝而谈，共同研究教材设计的特点，能使教师从一大堆繁琐却无实效的工作中解脱出来，以更充沛的精力来开展教研工作，备课工作充满了创造的乐趣，从而调动了教师的积极性。（2）集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道：“三人行，必有我师。”既然“有我师”，就应该虚心求教。集体备课后形成的“共同结晶”对于新上岗的教师更是提供了难得的“教学蓝本”，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。（3）集体备课是提高教学质量的重要手段。有效的集体备课不仅仅是探讨教学难点、

6、重点，更要研究教学方法、学情分析等。集体备课的教师在授课过程中会更注重教学方法，预测课堂中可能出现的情况并找出解决办法，提高课堂效率和质量。因此，有效开展集体备课活动是提高教学质量的重要手段。3（4）集体备课是促进良好教风形成和发扬的重要手段。通过集体备课，教师相互学习，总结、推广教学经验，可以促进良好教风的形成和发扬，还可以密切教师间的关系。（5）集体备课有助于高校科研水平的提高。高职院校引进大量的年轻师资，科研能力是他们的弱项，通过集体备课对共性问题的探讨，有助于科研水平的提高。2集体备课存在

7、的问题集体备课在高职院校中已开展多年。在实施中，由于思想认识不足、组织不当等方面的问题，出现了重形式而轻实质、重统一而轻个性、重参与而轻实效的局面。具体表现如下：（1）集体备课流于形式，没有突出实效性。有些教师只是走过场，其实根本就没有发挥自己作为备课小组一个成员的作用。多数学校对集体备课检查验收力度小，形成了应付了事的局面。尤其是开学初，由于时间紧迫，集体备课形同虚设，教师只是单纯的突击写教案，没有进行实质性的集体备课。上课时，把集体备课的教案冷在抽屉，凭“经验”上课或者“照本宣科”。（2）集体

8、备课空壳化。参与集体备课的教师“人到心不到”，对他人提出的观点也是“左耳进右耳出”，很少有人提出缺点、疑义或表达不同意见，更谈不上热烈的讨论和激烈的争论，到最后顺利完成集体备课的过程，形成集体备课的教案，或由备课组某位成员提供课件，供全组教师使用，美其名曰“资源共享”，而其他教师却很少独立钻研。久而久之，弱化了教师自身水平的提高，同时耗费大家那么多的时间和精力，编造一些集体备课记录，换来的是形式主义的空壳和教学质量的下降。（3）集体备课变成机械摘抄资料。不少教师并不缺少先进的教育理