民歌声乐论文：地方音乐院校中的原生态教学

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1、民歌声乐论文：地方音乐院校中的原生态教学摘要：上个世纪50年代我国声乐届出现了“土洋之争”的现象，到80年代完全用民族唱法来替代地方民歌的教学。直到2006年中央电视台第十二届全国青年歌手电视大赛（原生态组）的比赛开始，原生态的教学在声乐届才得到认可。如今，很多高校开办了原生态演唱专业，如：广西艺术学院，百色学院，泉州师范学院等等。本人在地方高校任教十几年，下面我谈一谈在原生态教学中有一些体会。关键词：民歌声乐、戏曲、声乐教一、原生态唱法的概念2006年以前，我国声乐界只公认三种唱法，即：美声唱法、民族唱法、通俗唱法。但在2006年中央电视台第十二

2、届全国青年歌手电视大赛以后，专家发现许多民歌不经过任何雕琢、包装和美化，他们如自然界原始状态的东西清新自然，歌声美如天籁之音。这使专家们引进了“原生态”这个自然科学的概念。原生态民歌则是由老百姓在生活与劳动中自然生活的一种表达。他们穿着民族服装，使用民族语言，唱着具有民族风格的歌。是人民在生产生活实践中创造的、未经过专业训练、在民间流传的原汁原味的演唱形式［1］。二、如何解决原生态演唱问题1、语言。语言是演唱的重要环节，声乐本来就是语言和音乐相结合的艺术。在音乐中抒发情感、讲述故事，如果别人都听不清听不懂演唱的内容，声乐也就失去了独特的艺术魅力。可

3、以有针对性地用某些民歌或戏曲的唱段来教学，例如可以练习演唱一些昆曲唱段，利用昆曲咬字讲究“字头、字腹、字尾”，唱腔“水磨细腻，一字数转”的特点来加强学生对于中文咬字“咬韵”特点的感觉，这样一来演唱时自然就可以“字正腔圆”了。另外有些学生受方言影响本身普通话就不标准，加之初级阶段，大部分的学生还不能分清说话的咬字和歌唱的咬字的区别，因此利用“以字行腔”的民歌、戏曲片段来进行练习是既快又好的方法。例如让学生学习演唱东北：《摇篮曲》、《瞧情郎》、《回娘家》等，或演唱一些京剧片段，利用歌词中较多的儿化音和语言中“过腔”“收音”的特点来训练，这样比直接纠正学

4、生普通话发音要容易得多，学生也更加容易接受。2、气息。气息问题是声乐演唱的基础，没有好的气息，好的歌唱就无从谈起。实际上在气息问题上，民族声乐和美声唱法并没有什么本质差别，要求都是大同小异的。而原生态演唱在呼吸和换气上就有自己的特点，如在作品中，配合情绪的需要，经常出现需要“换气”“偷气”“就气而行腔”“声断气不断”等多种气息处理的技巧。民歌和地方戏曲的演唱是非常讲究气与声与情的结合的，这时就可以有针对性地让学生多接触，多演唱一些具有这些气息运用特点的民歌地方戏曲片段，并反复练习，加强感性认识，加深理解。三、准确把握作品的风格与色彩我国幅员辽阔，民

5、族众多，各民族、地区之间的音乐也各具特点，因而各地民歌和地方戏曲都有其自己独特的演唱风格和地方色彩，各不相同［2］。在中国声乐作品中有相当一部分是具有民歌和地方戏曲风格的作品。在民歌风格方面，如《草原上升起不落的太阳》，《吐鲁番的葡萄熟了》等。民歌和地方戏曲的风格特点与其产生的自然地理条件、人文环境、文化传统、历史变革等有着不可分割的重要联系，其演唱风格也随之有极大的不同，并没有一个统一的标准，这也是民族声乐训练不如西方的美声唱法更加系统的一个原因。想要演唱好这样的作品，更加准确地把握作品特有的民族风格和地方色彩，只有“追根溯源”才是最好的办法。平

6、时就可以有针对性地让学生多听多唱一些民歌和地方戏曲唱段，打好“听觉”和“感觉”的基础。有了这样的基础，学生在演唱这类具有民歌地方戏曲风格的作品时才不至于“心里没谱”或者“张冠李戴”了。通过一定时间、一定曲目量的积累也就锻炼、增强了学生更加准确把握作品的风格与色彩的能力。四、因人施教是原生态个性教学的核心声乐技巧的训练内容丰富，科学性强，要使学生掌握复杂的声乐技巧，教师必须在熟悉学生的前提下，采取针对性很强的个性训练措施才能达到较好的训练目的。不能把所有的学生都教成一种味道，要发展学生的个性特点，扬长避短。在声乐教学中，对学生声音类别的鉴定是至关重要

7、的，它很不易掌握。在国外学习期间，我的导师对一个中国学生声部的鉴定，花费五节课的时间。如果教师不能准确的鉴定声音类别，就不能对学生进行有针对性的训练。例如我们有的学生在进入高等学府之前教师给其定位的是男中音，所以给学生练声和歌曲选择上都没有涉及到较高的音区，以致于这些学生不敢唱高音。在进入高校以后，教师又发现他实际上是一个戏剧性男高音，这势必使这个学生走了许多弯路，同时也浪费了大量的宝贵时间。像这种情况在我们身边时有发生，最糟糕的是把男中判断成了男高，小嗓判断成了大嗓，长时训练下去，学生的声带很容易出问题。教师要对学生的声音类别进行慎重的鉴别、分析

8、，对于很难分辨的学生也可让学生到专科医院做科学的鉴定。在没有作出结论之前，可在中声区打好基础，然后再向高声区和低声区做拓展