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时间:2018-08-06
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1、简笔画情景教学法的特色 简笔画情景教学法是著名英语专家李世虬先生创造的一种教学方法。该教学法的主要特色是:第一,易学易画,为所有教师提供了学画的可行性 李世虬简笔画将传统的较为复杂难画的简笔画,简化为“几何图形”简笔画,即不论画什么,都在简单的几何图形的基础上衍生。一共只用12种不同的几何图形,就可组成许许多多不同的简笔画。该简笔画的指导思想是“能少勿多,能直不弯,能简不繁”,即能用一笔作画的不用两笔,能用直线的不用曲线,能用简单图形的不用复杂图形。如画一人高台跳水,只用三笔:一条斜线,一个半圆和一条波浪线。画一个打篮球的人,
2、只需四笔。李老师在黑龙江省农垦总局所属九个农管局培训了1000余名英语教师,全部会使用简笔画。李世虬老师为人教版初、高中教材画了配套简笔画,这套简笔画基本上已在全国中学普及。第二,速学速画,体现了简笔画教学的效率性 李老师的简笔画用一天时间就可以学会,堪称“一日简笔画”,即simpleblackboarddrawingsinaday。这种简笔画是为教学服务的,并不是欣赏画,因此只求写意,不求写实,寥寥数笔,画龙点睛,明白其意即可。如画母鸡和小鸡,不必把每根毛都画出来,只需在半圆和圆的基础上衍生即可。在课堂上,教师只需用几秒钟就可
3、一挥而就,有极高的效率。也只有这样,才能与操练的速度同步,加大课堂容量。第三,创设情景,增加了课堂操练的趣味性 英语教学中,无论是教句型、教对话,还是教课文,都要进行大量的操练。一般说来,课堂操练常按“三级操练”的方法进行,即“机械操练”、“有意义操练”和“交际性操练”。如果离开了语言情景进行操练,将是十分枯燥无味的,许多学生因此而对英语失去了兴趣。但如果使用了简笔画,就会使操练变得生动有趣。例如操练现在进行时这一时态时,如果给句型“Whataretheydoing?”“Theyaretalking.”和“Whatisshedo
4、ing?”“Sheisreading?”配上简笔画,然后进行操练,课堂气氛会顿时改变,学生的注意力会被吸引过来,兴趣也会大大提高,在这种气氛中进行操练,效果自然会好得多。第四,“点线面体”结合,体现了简笔画情景教学法的立体性12 李老师将简笔画情景教学法总结为“一情一景、三五句话、给关键词、看图复述”四句话,教和学是点(关键词)——线(一句话)——面(一个段落)——体(一篇文章)循序渐进地进行的,整个教学过程体现了由浅入深、由易到难、由表及里的原则。在复习、介绍、操练、练习和巩固各个环节都可使用,能使学生的思维从形象思维到逻辑思
5、维再到创造性思维,得到立体的发展。同时,用这种方法教学,好中差三个层次的学生都能接受,都会有收益,这也体现了这一教学方法的立体性。正因为如此,运用简笔画情景教学法能大大提高教学效果,使学生的能力得到全面提高。使用简笔画情景教学法的必要性 外语教学的任务是要将某一种外国语作为第二语言教给学生,使学生能运用这种外国语进行口头和书面的交际活动。因此外语教材中充满着各种各样的生活情景。学生只有置身于各种各样的情景中,才能学好外语,这就决定了外语教学的特点是形象性、直观性和情景性。但由于目前我国绝大部分学校还缺乏电教手段,教师只好通过课
6、本的抽象的语言进行教学。由于抽象的语言不能与具体的形象和情景结合,大大影响了教学效果。而采用简笔画情景教学法,则可以给抽象的语言材料提供情景,使教师能更得心应手地组织教学,并取得更佳的教学效果。 简单地说,简笔画情景教学法就是用简笔画为教材内容提供生动具体的情景,然后围绕这些情景去进行一系列的语言教学活动。拿本册单词来说,可以用实物来教的不过40个左右,可以用图片的也不足100个,但多数学校还没有教学图片,因此90%以上的单词只有靠死记硬背抽象的文字,效果自然不好。而通过简笔画学单词,情况就会大不一样,例如学习sun,moon,
7、elephant,car等单词,如果配上了简笔画,效果会与死记硬背截然不同。 另外,外语教学要求在真实的情景中进行,但教材内容90%是无法提供真实情景的。 例如教现在进行时态Heisswimming.即使叫一个学生模仿游泳的动作,也是非真实的情景,而能够提供这种非真实情景的内容也是非常有限的。但简笔画则不同,它几乎可以100%地为任何一种教学内容提供非真实的情景。 例如对话“Whatisshedoing?”“Sheisrunning”和“Whatishedoing?”“Heisswimming.”如果配上两幅简笔画,顿时会使
8、抽象的语言变得生动具体、直观形象,从而更容易为学生接受。 因此,用简笔画配合英语教学是十分必要的,任何没有简笔画的英语课,都是不完整和不完美的。简笔画情景教学法的具体方法 简单地说,简笔画情景教学法就是用简笔画为教学内容提供情景,然后围绕情景
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