虞大明刷子李教学设计

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1、★精品文档★虞大明刷子李教学设计一、一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》[板书课题]2．解题：怎么叫刷子李呢？3．简单介绍作者冯骥才及本文出处参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸

2、金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思即今天的塘沽码头冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物”如：“刷子李”、“泥人张”等[板书：俗世奇人]二、指导阅读1．检查预习，初识“刷子李

3、”提问：通过预习，你认为“刷子李”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19★精品文档★是个什么样的人？2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果4．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导5．交流自学心得⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生回答指导理解

4、重点句，并指导朗读：“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点”“只要身上有白点，白刷不要钱”“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲”“可刷子李一举刷子……白得清爽”“啪啪声里……雪白的屏障”“每一面墙刷完……没发现”⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子

5、李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了采用对比手法，烘托人物形象──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19★精品文档★曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的

6、“奇人”由衷的赞叹和肯定三、积累精彩语句，体会表达效果1．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由学生再次阅读，准备推荐2．交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法3．摘抄精彩语句，尝试点评四、推荐阅读，课外延伸1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》2．学生推荐课前找到的同类文章作业设计：小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写

7、，写出他的主要特点4．是的这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19★精品文档★风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李让我们再亲切叫他一声吧！二、预习检查，检查自学情况1．出示词语读2．通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超三、感悟文本师：那你是从

8、哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子正面描写1．学习第一自然段A如同升天一样美感受到什么？技艺高超师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读B干完活，绝没有白点①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？②但刷子李粉刷时却——引读2、3句③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？，他的自信来自于哪里?板书：规矩奇师：是呀，如果不是对自己的手艺