浅谈语文教师的个人专业素养-教育论文

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2、育的发展要求教师必须具有良好的个人专业素养，包含专业知识、文化基础知识、教学教法、教学基本功等等，只有具备这些基本素养教师才能更好的履行自己的教学职责，圆满的完成教学任务，从而推动教育的稳步发展。关键词：语文教学；教师；专业素养教育的发展与教师个人的素养密切相关，尤其是教师个人的专业素养。倘若现在在我们面前的是一批专业素养不高甚至有点低劣的语文教师，那么我们又怎么能够奢望学生能有很高的素质呢？一个合格的语文老师他必须具有良好的专业素养，我认为语文教师的个人专业素养主要表现在四个方面，即语文专业知识、文化基础知识、先进的教学方法以及扎实的教学基本功。一、专业知识孟子在《劝学》篇中说：“师者，所

3、以传道授业解惑也”。作为一名语文老师想要履行好自己传道授业解惑的职能就必须掌握一定深度的专业知识，在汉语言文学专业领域有所成。作为一个师范类的本科生，在专业素质方面必须做到以下几点。（一）专业基本知识作为一名合格的语文老师，教书育人是其基本的职责，这一职责必然对其专业素质上做出一定要求。一个语文老师，在汉语言专业领域必须有所建树，首先的要求就是必需掌握基本的学科知识。现在看来汉语言文学专业的师范生必须掌握的知识有文学史、语言学、应用学。文学史包括文艺学、古代文学史、现当代文学史、欧美文学史，语言学包括语言学概论、文字学、现代汉语、古代汉语、普通话，应用学包括教育学、教育心理学、写作、古代诗词

4、鉴赏等等。其次，一些延伸领域的知识也必须有所把握，如民间文学、比较文学、美学、演讲与口才、中国古代文化、文学批评史。最后，一些工具性的基本知识也必需有所了解。如语文教学论、目录学，三笔，即毛笔、粉笔、硬笔等等。一个合格的语文老师，掌握专业学科的基础知识是对其基本的要求。语文老师应精通所教科目的基础知识，把握其内在的知识结构，熟悉各部分知识的内在联系，并能做到融会贯通，应用自如。其具体表现为：教师在掌握专业知识的基础上，传授一定知识的前提下，能够利用各学科知识间的内在联系，使教学内容有所延伸，教学趣味变浓，从而引起学生学习的兴趣，进而达到更好的教学效果，使每一堂课都能更加的精彩，学生也都能学到

5、更多的知识，而不是仅仅局限于课本。比如当教师在教学生生字“行”字时，就不应该仅局于“行”的字形、字义，而应该有所延伸，对他的偏旁“彳”加以解释，彳，小步也，象人胫三属相连也，凡是以彳作为偏旁的都与行走有关，大致可以分为表示行走的不同特征、不同方向、不同状态、不同动作以及与走相关的动作行为等。这样以来学生以后遇到有关彳字旁的生子也就也对此字义有大体的了解了，这是对古代文字学知识的应用，当然并不是每个字都需要进行这样的拆分、解读，而是应选择在适当的时候适当的补充延伸，否则对学生来说将是一种很大的负担，也不利于教学的顺利进行。（二）专业知识的发展作为一名合格的语文老师，并不是掌握大学阶段所学的知识

6、就可以的，由于其职业特点，还要求语文老师必须不断的发展自己，及时的充电，跟专业前沿动态接轨，只有这样才能不被时代多淘汰，也才能不有悖教书育人的神圣使命。这一要求是由以下几个方面决定的。首先，语文学科自身的性质使然。语文是一门包容万象的学科，万事万物又是不断发展变化的，只有你跟上了这一发展节奏，才能传授给学生最有效的知识。比如，当代社会新生事物不断出现，同样的与之对应的新的词汇也不断出现，有些虽然稍纵即逝，但有些却被纳入了现在汉语词典，并得到广泛的应用。对于这一情况，我们就必须及时的更新自己的词汇库，以方便教学，如“潜规则”“傍大款”“伤不起”“坑爹”“神马”等等。这些词汇有的虽未被现代汉语所

7、接纳，但却为社会大众所接受并广泛的运用，适度的使用可以方便教学，也可以引起学生的兴趣，拉近师生间的距离。其次，必须时时紧跟学术前沿，了解其发展变化。学术界的不断发展，对语文学科的教学存在一定的影响，这就对老师也有了相应的要求。比如中学语文教学时提及语法方面时，最初我们用的都是句子成分分析法，即中心词分析法，然而这一方法存在的很大的局限，面对很多无法解决的问题也只能不了了之，然而也无可奈何。但是随着现代汉语语法