品味英国人的绅士风度(定稿)

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1、品味英国人的绅士风度江门市新会梁启超纪念中学梁新明彬彬有礼、尊重他人、热情大方，脸上总是挂着阳光般的笑容……这是我接触到的英国学生印象。简朴自然、整洁干净、井然有序，每块墙壁都在说话……这是我所看到的英国学校景象。宽松自由、趣味横生、积极参与，快乐笑声充满课堂……这是我参与过的英国课堂教学情景。“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”这是英国作家萨克雷的名言。这次英国之行，让我充分领略了英国人的绅士风度，同时更引发了我探究一个问题：英国人的绅士风度是如何养成的。英国人的绅士风度举世闻名，而绅士一词最早在教育领域是由法国16世

2、纪人文主义思想家蒙田（Montaigne）提出的，传入英国后反而得到极大的发展。17世纪，英国著名教育家约翰·洛克（JohnLocke）集各种绅士教育理论之精华，著成教育著作《教育漫话》，提出了一套完整的绅士教育思想体系，认为教育的目的就是培养绅士。绅士是集品德、健康、才能三位一体的人，应该具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质以及健康的身体素质，其中德行为绅士各种品质的首要特质。这种教育思想成为了英国人几百年来进行公民教育的规条。一、简朴实用的育人环境见到英国的学校，不敢相信学校大门竟如此简单，学校的“大门”就如一个家门，校名也仅仅是一块不起眼的牌子而已。校园内

3、没有想象中拔地而起的高楼大厦，更没有装饰华丽的校舍，墙壁均是原砖，简约朴素。校园是半开放式的，绿化带代替了围墙和栅栏，与周围整洁、松散、厚实的自然环境融为一体，给人一种简洁明快、亲切如家的感觉。教室的空间也不大，没有我们的教室大。从外形上看，像厂房。但教室设施先进、实用。教室里没有用粉笔的黑板，只有供书写的白板和投影用的电子白板及音响，有2-4台计算机，教室桌椅按小组形式放置，利于学生小组活动。教室的设置是以学科为中心。我们参观的几所学校实验室也是教室，室内物品摆放显得6有点凌乱，空间有点拥挤，没有我国学校的实验室那么宽敞、漂亮，但是教育设施的利用是非常理性而且到位的

4、，实验器材信手拈来，仪器和设备的使用率非常高。实验器具多数为塑料制品而不是玻璃制品，保证实验的安全性。学校的校园文化建设与环境布置更是朴素无华，我们到过的几所学校都不见寓意蕴深的雕塑，不见华丽的壁画，走廊和教室的每一块墙壁满满贴着的作品、资料基本上都出自学生之手，题材广泛，规格、形式多样，有学生活动剪影专栏，有相关教学内容专栏，有学生自己制作的手工、动植物标本、图画，而且还有玩具等，趣味十足，创意十足，虽然用材不是很高档，但构图、色彩的搭配却恰到好处，充满浓浓的教育“味道”。英国学校除教室外，其他场室都是多功能综合使用的。如体育室又可做会议室、饭堂，阅览室又是接待室、

5、教师休息室等，充分发挥教学设施资源的作用。我们常说，人生活在一定的环境之中，必然要受环境的耳濡目染。英国人就是在他们这样简朴实用的校园环境下长大，养成了他们讲究实用、勤于务实的精神。而我们的学校为了创建等级，校舍建设追求“高、大、全”，有些示范学校把校舍装饰得富丽堂皇，气派非凡，体育馆配置齐全可举办世界中学生运动会，实验室配置尖端可与重点大学相媲美；更有甚者有些学校的校门动辄上百千万。校园文化建设与环境布置，追求的是“内涵丰富、品位高尚、漂亮美观”，以期达到培养学生成为一个有内涵、有修养的人的目的。但是事实上，我们美好的愿望似乎有点落空，即使我们的校园环境如此美轮美奂

6、，我们的校园文化品位如此高尚、内涵如此丰富深厚，我们大部分学生的综合素质就是上不去，“绅士”还是培养不出来，反而养成了学生互相攀比的心理，重表不重里的风气。所以我们应该反思我们的教育，到底应该向学生传递什么样的价值观念，是大富从简呢？还是小富则阔？二、以人为本的育人手段英国中小学的道德教育被称作“个人的社会健康教育”，其目的是让学生懂得如何处理人与人，人与环境的关系，懂得做人的基本道理，懂得如何融入社会，成为社会的一分子。同时，让学生领会这样几个社会常识：其一，学会照顾自己，同时不要妨碍他人；其二，如果你靠欺骗方式获胜，那么实际上你已经输了；其三，你不会每次都赢，总有

7、输的时候，重要的是享受整个过程。他们的这种育人理念，充分地利用课堂教学去传递。英国的课堂6气氛十分活跃，很轻松自由，有很多游戏和活动，但非常注重合作意识的培养，他们以采用小组合作学习法为主，一般中小学每班有20多个学生，经常是两张桌子并在一起，四周坐四、五个学生组成一个小组，老师让学生在课堂上讨论，讨论后由学生自由发表自己的见解。课堂中，学生可以随时提问、大胆发言，可以坐在位子上回答老师的问题。老师衣着随便，始终带着微笑，在教室来回走动或经常坐在课桌上讲课。教师上课总是不断的鼓励学生，赞赏学生，让学生积极参与到教学活动中来。在教学中老师还非常注意知识