《拣麦穗》第二课时教学设计 陈秀梅

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1、瓜州县第二中学集体备课导学式教案（七）年级（语文）备课组主备人：陈秀梅备课组长签字：学科主任审核签字：课题拣麦穗学习目标1．知识能力：赏析全文，体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言；2．过程方法：在合作讨论学习中进一步理解文章讴歌真善美的主题；3．情感态度：感悟作者对人性美的讴歌和追求。重点难点重点:体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言。难点:理解“我”和姑娘们的梦及梦想破灭的涵义；理解文中“小火柿子”和“烟荷包”的象征意义及语言的深刻涵义。教法选择引导法、讨论法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：熟读课文是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第9课时课堂教学过程设计教学内容学

2、生活动教师活动一、揭示学习目标：1.复习导入新课。（1）文中的小女孩是一个怎样的人？（2）卖灶糖的老汉是一个怎样的人？2.揭示学习目标：（见上）二、指导学生先学。1.结合学习目标进行学法指导。2.结合学法导航进行学法指导。三、学生先学，教师巡视。学法导航：以小组为单位，合作探究以下问题：1.文章讲述了两个梦想的破灭，分别是什么？“我”的梦的破灭和她们的梦的破灭相同吗？为什么？2．从小时候到后来“我”长大，“我”对老汉的情感有何变化？3．“小火柿子”描写运用了什么表现手法？“小火柿子”的象征意义是什么？寄托了作者怎样的思想情感？4．“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？5．文章开头部分写

3、到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？四、检查学生先学效果。1．姑娘们的“梦”是对未来幸福生活的幻想，我的梦是嫁给卖灶糖的老汉，天天吃灶糖。1.回顾上节课所学内容后，导入新课。2.默读目标明确学习任务。3.明确学习任务、方法。4.浏览课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。1．复习旧知，指生回答后导入新课。2.多媒体出示教学目标。3.引导学生明确学习任务。多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡视督察、指导。瓜州县第二中学集体备课导学式教案（七）年级（语文）备课组教学内容学生活动教师活动不同，虽然“我”童年的梦想最终破灭，但是“我”曾拥有的“真的疼爱”却引起对卖灶糖老汉的深深思念。

4、与其他农村姑娘不同的也正是在于这里——梦虽破了，怀念还在。2．小时候的“我”由于嘴馋，喜欢吃灶糖而想嫁给卖灶糖的老汉；渐渐长大，到了知道认真拣麦穗的年龄时，“我”知道他是真的疼我，所以越来越依恋他；当他老去时，我深深的思念他，怀念那种纯朴的感情。3．象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。反衬（以乐景写哀情）。“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱，以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者心中永远不灭的的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。4．“烟荷包”既是“我”学

5、着其他农村姑娘纺织梦想的开始，是纯真梦想的寄托，又是梦想破灭时，“我”心中仍然对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念寄托。5．a.大背景，交待缘由，为“我”和老汉的交往作铺垫；b.暗示的农村妇女的悲剧命运；c.哀叹美好事物已逝，定下全文略带忧伤的感情基调。五、学生讨论、更正，教师点拨。六、当堂训练。练习册8——12题。板书设计：拣麦穗张洁朴素的如同祖孙般的感情关怀童真女孩孤独老人回报没有任何希求，也没有任何企望5.交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。6.学生小组内讨论、更正。7.看屏幕，自主练习，个别回答并订对答案。8.自主练习，订对答案。5.指名回答，教师相机引

6、导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。6.教师点拨引导。7.多媒体出示，指名回答并引导订正。8.巡视检查，引导订正。作业设置1.书写生字词。2.按要求预习。教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：