教学案例一堂没有计算机的信息技术课

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1、教学案例：一堂“没有计算机”的信息技术课翻开任何一本信息技术教材，什么Windows资源管理器、网上冲浪、E-mail、BBS、PowerPoint、Word、Excel、FrontPage等等，无一不是要上机操作的。如果没有电，信息技术课该怎么上呢？巧妇难为无米之炊，没有电，信息技术课实在难上啊。对此，有的信息技术教师或者让学生自习，或者干脆改上其它课。其实，中小学信息技术课程指导纲要明确规定“上机课时不少于总学时的70%”，也就是说理论课还是要占一定比例的。首先，信息技术不等同于计算机，信息技术课也不等同于电脑课。信息技术是指关于信息的获取、加工、存储、传递和利用等技

2、术的总称。我们学习信息技术课，就是要培养利用这些技术的能力。其次，虽然信息技术非常依赖计算机，但“没有计算机”的信息技术课，既是对平时教学的有益补充，也是一种对平时教学的检验和复习巩固。我以一堂自己的课为例，来探讨如何上好一堂信息技术理论课，或者说，一堂成功的信息技术理论课应该具备哪些要素。课堂实录：初一（6）班，内容是华师大信息技术教材中的网海冲浪内容，主要讲的是什么是BBS，以及如何使用BBS等。我登陆校园网（内网）的论坛讲如何注册，还没来得及提交，墙上的配电箱里就发出了滋滋的声音，进而“砰”的一声响，冒出一股黑烟，教室里所有电脑一下子全黑了——停电了！大家先是一愣，

3、继而发出一阵叹息声。我一边给学校的电工打电话，一边示意同学们保持安静，同时在想接下来如何安排，当电话打完，我心里已经酝酿好了。我放下电话对同学们说：“假如等会来电了，我还可以继续刚才操作吗？”，同学们被我的这个问题吸引住了，片刻之后答案出来了，大多数都说不能，少数同学说可以继续，还有一部分同学摇头表示不知道。我于是请一位说“不能继续”的同学说明他的理由，他说是因为我“没有单击提交按钮”，我表示同意，但评论说还不够详细，为什么没有提交的内容停电以后就消失得一干二净呢？这个问题对于初一的学生来说是够难的，全班没有一个同学能答上来。我看到大家都被我难住了，觉得时机到了，于是说：

4、“想知道答案吗？等会儿我告诉你们。我这里有一些问题，都是同学们平时问我的。有同学说：‘老师，我的鼠标不动了’这是不正确的。鼠标又没有用胶水给粘牢在电脑桌上，怎么说不能动了呢，你想动就动呗！应该说是鼠标的指针不动了。还有同学问问题非得要把我叫过来，指着电脑里这个那个才能说明白。大家想想你能不能做到用简单的三言两语就把话说清楚呢？比如：‘我的任务栏消失了’、‘我的IE浏览器没响应了’、‘我的显示器分辨率太低了’等等”。同学们都摇头，我于是说：“其实，真正要把信息技术学好，不但要知其然，还要知其所以然。不但要会熟练操作电脑，还要具备相应的理论知识。没有理论知识作指导，就像没有指

5、挥的兵，是瞎冲锋。等到发现此路不通要退回来时，太阳已经落山了。既浪费了时间，还走了许多弯路。今天停电了，我们正好可以来学一点理论知识，给我们的大脑补充一点营养。可以说，这电停得实在是太及时了！”最后这句话把学生都逗笑了。我收回话题接着说：“现在我们来想想，假如刚才我刚好提交成功就停电了，我是不是就不用再注册了呢。”同学们点头表示同意。我从取下一台作教具用的旧电脑上的内存条说：“其实答案就在这里面。这个东西叫内存条，它是电脑里用来临时存放指令和数据的设备。所有等待处理的指令和数据都在这里面先放着，当中央处理器要用的时候就到这里面来调用，处理好了也是先放到这里来。然而这里有一

6、个问题，内存的容量是有限的，如果这些指令和数据只进不出，要不了多长时间，内存就满了，这怎么办呢？办法有两个，第一是把已经用过的或暂时不用的指令和数据移到别的地方去，比如移到硬盘或U盘里去；第二就是把不用的指令和数据清除掉。所以内存的作用就好比是一个货物中转站，它负责直接和中央处理器交换数据。但是内存有一个特点，即这些等待处理的指令和数据必须靠电才能够维持，一旦电没了，它们就消失得无影无踪。”下面是我和同学们的一场对话：师：“现在请同学们想想，刚才注册填写表单时，我填的那些内容是暂时放在哪里的？生：“内存里。”师：“这说明了什么？”生：“说明停电以后注册的内容也消失了，要注

7、册的话，只有重新再填一次。”师：“假如当时我已经提交完成了，那些内容又放到哪里呢？”生：“转移出去了。”师：“转移到哪里去了？”生（讨论）：“应该是服务器里去了。”师：“转移到服务器后，放在服务器的哪个地方里了？”学生1：“服务器的内存里。”师：“是服务器的内存里吗？这么说服务器是不能重新启动的，因为只要一重启，内存就会断电一次，我们注册的信息就会又消失了。是这样的吗？”学生2：“不是。应该是保存了服务器的硬盘里了。”师：“这位同学答得很好，他不仅答对了，而且用‘保存’替换了‘转移’二字，说法更科学了。那为什么保存到硬盘里就不