奇异的植物世界说课稿

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1、小学阶段丰富多彩的阅读教材，为习作教学提供了优秀的范例。三年级开始写作，更需要从课文的实际例子中学习写作表达，因为学习就是先从模仿开始，老师必须用一双慧眼发现教材中有价值的训练点。基于这样的思想，本次同组共研我们三年级组选择了语文版三年级下册第15课《奇异的植物世界》为载体，探讨如何利用文本以读促说，以读促写。一、说教材：本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。要体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。纵

2、观全文的内容，可按“总分总”的结构形式分为三大段。其中写第二大段是重点，不仅介绍了六种奇异的植物，让学生感受大自然的神奇与奥妙，而且写作上也很富有特色，移步换景写参观记。仔细品读全文，我们能领会到课文具有以下的两个写作特点：一、语言形象生动，具有描述性，抓住了每种植物的特点，写出了每种植物的奇异之处；二、整个课文的参观过程移步换景，行走路线清楚，文章前后衔接自然，文气贯通。因此，本文是一篇极好的写参观记范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、演等，培养学生的朗读能力，理解文章的

3、主要内容，领会文章的叙述方法、感受自然界的奇妙，从而激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。虽然本单元的训练重点是，但忽视了语文教学的工具性特点，所以我们在集体备课的时候大胆二、说教学目标：罗明霞老师执教的是完整的两课时，教学内容为整篇课文。根据中年级段阅读教学的要求、教材的特点及三年级段学生特点，我们确定的教学目标如下：1、学会本文出现的生字词。2、朗读课文，体会植物世界的奇异，激发学生热爱自然的情感及探索自然奥秘的兴趣。3、学习作者运用多种感官的观察方法，按地点变换的顺序，

4、移步换景的写作方法，以读促说，以读促写，在丰富的语文课堂实践活动中培养学生的语文能力。三：说教学重难点重点：体会植物世界的奇异。难点：学习作者运用多种感官的观察方法，按地点变换的顺序，移步换景的写作方法。四、说教法说学法罗明霞老师采用了以下的教学方法和学法：老师运用“创设情境——引导探究——激发情感——实践运用”的思路,引导学生通过图片、视频欣赏，从而产生探求奇异植物世界的想法,激发学生探索植物世界的奥秘，又在课文学习时巧妙的揭示文章的写作方法，让学生得到写作的训练。学生通

5、过“自主学习——合作探究——多种方法感悟”的方法学习课文,体现学生学习的主动性。开课伊始，将学生的兴趣充分激发出来，让学生想学，乐学。学生通过小组交流，充分参与其中，接下来的我口说我心，我手写我心必定水到渠成。五、说教学流程根据对教材的分析，教法的提出，我们设计了以下三个板块的教学：（一）识字教学认读词句、扫清障碍（二）阅读教学精讲细读、感悟奇异（三）习作训练总结写法、以说促写于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住。”所以上课伊始

6、，在轻松音乐的伴随下，一张张美轮美奂的植物图片很直观的把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。根据《语文课程标准》要求复习生字由单个的字到词再到句子，把生字放到具体的语言环境中进行识字，体现了“注重在具体的语言环境中”识字的教学理念。同时还体现了整合的理念，把复习生字和回顾课文内容有机的结合起来。因此，第一课时，我们把教学任务定为识记生字和理解词语，把课文读流利以及把握课文主要内容。小学阶段，尤其是三年级段，字词教学应该仍然是不能忽视的一个环节，是

7、学好语文的基础。所以，我们鼓励学生个性化识字识词，将已经掌握的方法迁移到新的学习中，教师则重在方法的指引和习惯的培养。过了字词关，就是朗读。多种形式的朗读，对课文内容有了全面的了解，初步感受到植物世界的奇异。在学生充分阅读的基础上，最后师生共同完成表格。第二课时的教学任务是通过教师的精读细讲，让学生更近一步感受到植物世界的奇异，从而激发学生热爱大自然的情感。通过回顾参观顺序，了解习作方法，学以致用，让学生进行“一步一景、移步换景”的写作训练。进入第二板块阅读教学后，老师，引导学生学习第二、三自然段课文

8、，教给方法。学生通过自主阅读找到哈哈树、艳丽花的特点，围绕这个特点进行读的训练，从而归纳出“一、读、二、划、三、悟、四、读”的学习方法。为后面的自主学习其他植物的特点奠定了基础。有了方法，以小组合作的方式合作学习4---7自然段。选择最喜欢的一种植物来学习，并汇报学习情况，根据同学们的汇报交流,随机出示植物的特点，作者的观察地，小结植物的奇异的之处。让学生与作者产生情感共鸣,从而使学生感悟植物世界的美妙、神奇,激发其从小热爱科学,探索植物世界的兴趣。