幼儿园大班探索性活动区游戏：好玩的陀螺

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1、大班探索性活动区游戏：好玩的陀螺　游戏来源近期发现孩子们对陀螺很感兴趣，什么东西都拿来试着转一转，于是，我在益智区里投放了小棍、瓶盖、扑克牌、纸杯、各种形状的纸板等。让孩子们自由探索陀螺的秘密，可是我发现没几天就没人光顾了，却发现有个别孩子在用磁力棒做陀螺。我开始思考：孩子们用磁力棒做陀螺的兴趣能持续多久？孩子们能够得到什么样的发展？由此，设置了探索性活动区游戏“好玩的陀螺”。预期目标1.通过制作陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。2.能与同伴游戏，并积极发现问题,解决问题。图片材料投放磁力棒。游戏玩法自由探索制

2、作各种形状陀螺。l游戏推进一：观察分析（图片）观察：孩子们对磁铁本身就非常兴趣想进这一区域活动的孩子特别多，为了保证活动有效开展，我要求一次进区的人数不能超过四个。不一会儿，做好陀螺的孩子就在桌上转起了陀螺，这时瑞瑞告状了：“老师，铭铭把我的陀螺弄坏了。铭铭马上解释说：“不是我弄坏的，是他的陀螺转到我这儿来，碰到我的手就坏了。”分析：之前孩子们玩磁力棒，只是感知磁铁的特性，不需要太宽的位置，现在陀螺要转起来就需要相对较大的场所，另外，我发现孩子们制做的陀螺都比较接近平面，碰转时就容易坏。调整推进（图片）第一次自

3、由游戏后，我和孩子们进行了讨论，对进区人数和活动区的设置进行了调整：1.两个人一组分开玩；2.尝试拼出立体型的陀螺，注意磁力棒之间的衔接。人数调整l游戏推进二：观察分析（图片）观察：在第二次活动中，铭铭先做了个四面等腰三角形的陀螺，孩子们开始模仿，并进行了创新：铭铭运用深蓝色和淡蓝色做了一个菱形的陀螺，很会转；小旭做了个大的三角形陀螺，但转不起来；锴锴做了个大大的金字塔陀螺，也没转起来；……分析：部分孩子还不明白制作陀螺的关键原理。调整推进第二次游戏后我再次与孩子们一起分析为什么有的陀螺转的起来，有的却转不起来

4、的原因，让孩子明白陀螺转动应具备的几个条件：转动的轴要在正中心，四周要一样宽一样重，用的磁力棒要一样多根。目标调整：探索什么样的陀螺转的快而久，并与同伴交流自己的发现。l游戏推进三：观察分析（图片）观察：第三次活动时铭铭巧妙的把三个菱形的陀螺叠在一起转动起来，获得了孩子们的阵阵喝彩，大家也纷纷效仿起来；小海做了一个小菱形与一个大菱形的陀螺接在一起也会转；瑞瑞做出多个不一样的陀螺后便急着想和同伴分享自己的成果，但小海比较内向，不会与他互动，瑞瑞就一趟趟拿着自己做成的每一个陀螺到邻桌去展示给他看。这时，其它区的孩子

5、们有意见了，说瑞瑞很吵，走来走去，还大声说话。分析：从瑞瑞的表现中，我们可以发现大班孩子表现欲比较强烈，有希望与同伴分享成功喜悦的愿望。他们通过与同伴分享展示自己的成果，得到同伴的赞扬和鼓励，激发了进一步探索的欲望，这过程中孩子们相互学习、分享，获取的更多的经验。为了避免孩子们在分享经验中影响到其他同伴的活动，我决定对该区域再次进行调整。调整推进（图片）1.目标调整：欣赏同伴的作品，对同伴的表现给予鼓励和支持，并能相互学习。2.活动区设置的调整：鼓励孩子走出活动室，到走廊的两边的书包柜上背对背两人一组进行游戏，

6、并展示自己拼装的陀螺，欣赏、学习同伴制作陀螺的方法，并想出各种办法让陀螺转动起来。两人一组背对背游戏●游戏推进四：观察分析（图片）观察：两人一组背对背进行活动的方式，减少了相互之间的干扰，孩子们更专注地进行探索，鑫鑫高兴的发现陀螺悬空也会转动，他很快的把自己的发现告诉了小伙伴，瑞瑞马上模仿着也让自己房子型的陀螺悬空转了起来，看着不断转动的各种陀螺，孩子们兴奋极了。分析：随着游戏空间、场地及活动形式的不断调整，幼儿自由探索空间大了，他们的想像力、表现力都得到了充分的发挥。整个参与过程，始终积极、主动，认真、专注，

7、孩子们从中获得了许多成功的体验，达成了良好的游戏目标。让同伴欣赏会悬空转的陀螺