语文学科课程资源的开发与利用之我见

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1、语文学科课程资源的开发与利用之我见嵊泗中学陈窈君发表于2004，3《语文学刊》课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中，在课程“实施建议”部分，首次明确提出了语文学科课程资源的开发利用问题。那么，何谓课程资源?开发利用语文学科课程资源有什么作用?开发利用的途径与方法有哪些?需要注意什么问题?这些都是迫切需要我们认真加以探讨的课题。在新课标下的语文一定要走出课堂，走出书斋，走向社会、自然，走进

2、学生家庭，走近学生生活，要从科学世界走向生活世界，从语文学科走进其他学科，从而，还原其生活的本色。这样，就必然要开发和利用语文课程资源。于是，如何开发和利用语文课程资源这一重大课题就摆到了语文教师面前。拙文针对新形势下的农村中学如何开发和利用语文课程资源进行一些浅层次的探微。新课程对语文课程资源的开发和利用有这样明确的表述：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”-12-语文学科课程资源的开发与利用之我见嵊泗中学陈窈君发表于2004，3

3、《语文学刊》课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中，在课程“实施建议”部分，首次明确提出了语文学科课程资源的开发利用问题。那么，何谓课程资源?开发利用语文学科课程资源有什么作用?开发利用的途径与方法有哪些?需要注意什么问题?这些都是迫切需要我们认真加以探讨的课题。在新课标下的语文一定要走出课堂，走出书斋，走向社会、自然，走进学生家庭，走近学生生活，要从科学世界走向生活世界，从语文学科走进其

4、他学科，从而，还原其生活的本色。这样，就必然要开发和利用语文课程资源。于是，如何开发和利用语文课程资源这一重大课题就摆到了语文教师面前。拙文针对新形势下的农村中学如何开发和利用语文课程资源进行一些浅层次的探微。新课程对语文课程资源的开发和利用有这样明确的表述：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”-12-事实上，语文课程资源的开发和利用就是从某一问题、课题、情境为起点或基点而开展的。我们农村中学的语文老师可从以下几个角度深入开展语文活

5、动，开发和利用早已存在的语文课程资源。第一，农村中学的语文老师可以从现有的教科书入手，根据教科书提供的一些情境，切实开展符合农村特点的活动。在教七年级上册第二单元“民俗风情”时，根据教材提到的“赛龙舟”、“社戏”等风俗，调动学生的积极性，由学生整理出我镇全年的一些独特的习俗，从过年、元宵节、、清明节、端午节、中秋节、腊月初八等这些习俗到婚丧嫁娶、垒屋砌灶等，然后由学生自由分组，每组集中调查其中1—2个习俗，然后由小组合作完成有关习俗解说的文章。最后，可把学生写成的一篇篇小调查打印出来，并装订成册，分发到学生手中，让所有的同学都

6、来分享自己的劳动果实，从而深切地体会到语文就在身边，就在生活中。同样，依照此法还可以开展许多活动。第一单元是“人物丰采”，教科书上仅有的几个人物不是离我们学生很远，就是学生不感兴趣。为了让学生自觉地去认识更多的名人，自然的感受到那些杰出人物对人们心灵的洗涤与震撼。我就布置每一位同学寻找一位与自己同姓的名人，查找摘录其有关资料，并写一篇短小的评论性的文章。于是我班的随笔本上就出现了这样两篇文章《关于×××》和《我评×××-12-》。在随后的一个阶段内，每堂语文课必有一位同学向全班同学自豪地介绍与自己的同姓的名人，这样，全班同学了

7、解更多的名人。活动结束后，我收集了每一位同学的作文，把它们编为“与我的同姓名人同行”的系列作文。学习第三单元建筑艺术后，号召同学对周围的一些民间住宅做广泛的调查，像这样类似的活动，从教科书出发，就地取材激发学生的自信心与自豪感，走入社会生活，我们农村中学的学生同样做得很出色。第二、在课堂中拓展相关知识点内容，提供更多的课程资源。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来

8、，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材