知识改变命运教育成就未来

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1、知识改变命运，教育成就未来——教育就是为了让师生更好地发展一、“更好”---我永恒的追求1、师道求变（让学校更有朝气）。改变一个人首先要改变他的期望。同样：改变一个学校首先要改变这个学校的精神；改变一个教师首先要改变他的价值追求；改变一个学生首先要改变他的人生目标。在变化中，追求“更好”的境界。2、启智育才（让教学更添智慧）。只有学生的每一步发展得到保障，学生的成才才能得到保障；只有教学每一环节的质量得到保障，教学最终的质量才能得到保障。教学的智慧在于善于把握各种机会：由学生活动引发的机会；由特定情景引发的机会；由学生困惑引发的机会；在启迪学生智慧的过程中，培育更优秀的人才。3、践诚

2、修德（让师生更讲道德）。学生智慧的提升与人格的完善是一统一的过程；爱心需要爱心唤醒，诚信需要诚信引领；未成年人思想道德问题的根源在成年人身上，提升学生的思想道德水平首先要提升教师的道德水平。在实践“诚”的过程中，涵养更富德行的品质。4、唯美求真（让校园更具美感）。学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方。校园之美在于继承，在于特色，在于和谐。以校园之美，养学生之情；以教师之行，育学生之性；以科学之理，明学生之心。在学校文化之美的陶冶下，使学校达到更美的境界。5、自我超越（让教育更富创造）。学校的发展呼唤创造，创造的过程应当是充满幸福的，享受生活首先要学会享受创造；创造就是比别人多走一

3、步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步；创造需要智慧，更要懂得继承；自我超越得有勇气，在本土上超越，需要更大的勇气。6、人本情怀（让校园更加和谐）。以人为本，注重人文关怀；以慈悲为怀：关心弱势群体；以情为重，常知有舍有得；以柔为径，化解人际矛盾；树德立根，不忘修身养性。学校就是要以师生的共同发展为本，努力构建更加和谐的校园。二、我的学生观从教育学的角度看，培养怎样的学生，就是要遵循教育的两大基本规律。一要符合变化着的社会的要求，二要符合不同时代青少年身心发展的规律。社会对我们学校提出了培养方向和质量规格：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面

4、全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我们常说要以科学发展观为统领，科学发展观的核心就是“以人为本”，落实到学校教育，就是以师生的共同发展为本位。现在“一切为了学生的发展”正成为许多学校的办学理念，我校也正在这一理念的指导下，就“培养怎样的学生”的命题进行新的思考和实践。我们明确了三个着力培养的重点目标，即着力培养和谐发展的学生；着力培养可持续发展的学生；着力培养自主发展的学生。一、着力培养和谐发展的学生。培养和谐发展的学生是构建和谐社会的需要。构建和谐社会，我们要做的工作很多，其基本前提是实现每一个公民的和谐发展，才能有和谐的社会和社会的和谐发展。这就对基础教育提出了新的要求：学

5、校要着力培养和谐发展的学生。一是学生应该是在全面发展的基础上个性特长充分发展的学生，体现出德智体美劳全面发展与个性发展的和谐9。这里面其实包含着两个和谐，一个是成人与成才的和谐。即德智体美劳的和谐。和谐的主体是德育。“名可名，非常名。”我们要为青少年学生铺就成名之路。有些学校提倡“成才先成人”即“成人重于成才”。这是人才培养的第一层含义。另一个和谐是“全面+特长”的和谐，千人一面，无差别境界，应该避免。这是人才培养的第二层含义。二是学生应该是与他人、与集体、与环境和谐相处的学生，体现出个体与社会发展的和谐。教育要首重“做人之道”。“道可道，非常道。”研究学生，就要研究青少年学生从平凡

6、走向卓越的成才之道。毫无疑问，我们的人才培养应该首重“做人之道”。对于我们学校和老师来讲，在教育教学管理的工作中，既要引导、帮助学生更好地处理“全面发展”与“个性发展”两者关系，又要帮助他们学会与他人、与集体、与环境和谐相处。从根本上说，这也是一种“做人之道”。（一）培养在全面发展基础上积极发展个性的学生首先要强调全面发展这个基础，包括品德、知识、能力、身心、观念、态度、情感、价值观等诸多方面，这也是社会对人才培养提出的要求。全球著名的软件制造商美国微软公司提出的一个用人口号就是“我们需要工作勤奋，能用三十种才能完成工作的聪明人”。而微软所理解的才能，恰恰是指“能够展现出来，并带来业

7、绩的个人综合素质，包括知识、行为和技能等等”。当然，从因材施教的角度讲，我们不能够苛求每一个学生都全面发展，不同类型的学校，不同层面的学生应该有不同的要求，应该承认差别，各有千秋。我们所指的全面发展也并不是要求每一个方面或者每一门学科都非常优秀，而是指能够符合基本要求的均衡发展。我们所说的个性特长更不仅仅指学科知识的学习，还包括学生诸多方面的长处。按照“多元智能理论”的阐述，学生的聪明与否，除了集中于学业，还从多种智能上反映出来。包括创意智能、身体运动智能