第二节 气候彭阳县城阳中学 谢飞

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1、第二章第二节气候（第一课时）设计思路 1、学习对生活有用的地理，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，构建开放的地理课程。2、充分创设情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体课件和搜集的资料等丰富学生的学习资源，通过丰富多彩的教学活动，促进学生的主动参与意识，以合作学习促自主探究。3、突出“中国的自然环境特征”的主线问题，培养学生通过问题深入思考，认识到我国自然环境的巨大差异性，从而正确认识人类要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。教

2、材分析本节教材的作用:《气候多样季风气候显著》是义务教育课程超标准实验教材《地理》（人教版）八年级上册第二章《中国的自然资源》的第二节，本节主要介绍中国的气候及其特征，而气候特征是可以通过其基本要素气温和降水的特点反映出来的，要了解气候的特征首先气温和降水的特点，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本课是本节教材的第一课时，从教材内容来看，教材首先阐述了我国气温的南北差异以及结合这种差异和农业生产的实际划分的温度带，知识的获取是通过读图得来的，知识、技能和能力的培养都以递进的形式呈现。

3、在不增加难度的前提下，使学生获得了知识，能力也得到了提高，同时将所学知识与生产生活实际的联系，体现了“学习对生活有用的地理”这一教育理念，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。教学重点1.我国气温的分布特点及空间差异。2.我国气温分布的主要特征及其对农业生产的影响。教学难点1.有关气温分布图的分析判读。2.温度带与人们的生产和生活的关系。3.温度带对农业生产的影响。学情分析第二章第二节气候（第一课时）设计思路 1、学习对生活有用的地理，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，

4、构建开放的地理课程。2、充分创设情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体课件和搜集的资料等丰富学生的学习资源，通过丰富多彩的教学活动，促进学生的主动参与意识，以合作学习促自主探究。3、突出“中国的自然环境特征”的主线问题，培养学生通过问题深入思考，认识到我国自然环境的巨大差异性，从而正确认识人类要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。教材分析本节教材的作用:《气候多样季风气候显著》是义务教育课程超标准实验教材《地理》（人教版）八年级上册第二章《中国的自然资源》的第二节，本节主要介绍中国的气候及其特征，而气候特征是可以通过其

5、基本要素气温和降水的特点反映出来的，要了解气候的特征首先气温和降水的特点，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本课是本节教材的第一课时，从教材内容来看，教材首先阐述了我国气温的南北差异以及结合这种差异和农业生产的实际划分的温度带，知识的获取是通过读图得来的，知识、技能和能力的培养都以递进的形式呈现。在不增加难度的前提下，使学生获得了知识，能力也得到了提高，同时将所学知识与生产生活实际的联系，体现了“学习对生活有用的地理”这一教育理念，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。教学重点1.我国气

6、温的分布特点及空间差异。2.我国气温分布的主要特征及其对农业生产的影响。教学难点1.有关气温分布图的分析判读。2.温度带与人们的生产和生活的关系。3.温度带对农业生产的影响。学情分析第二章第二节气候（第一课时）设计思路 1、学习对生活有用的地理，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，构建开放的地理课程。2、充分创设情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体课件和搜集的资料等丰富学生的学习资源，通过丰富多彩的教学活动，促进学生的主动参与意识，以合作学习促自主探究

7、。3、突出“中国的自然环境特征”的主线问题，培养学生通过问题深入思考，认识到我国自然环境的巨大差异性，从而正确认识人类要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。教材分析本节教材的作用:《气候多样季风气候显著》是义务教育课程超标准实验教材《地理》（人教版）八年级上册第二章《中国的自然资源》的第二节，本节主要介绍中国的气候及其特征，而气候特征是可以通过其基本要素气温和降水的特点反映出来的，要了解气候的特征首先气温和降水的特点，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本课是本

8、节教材的第一课时，从教材内容来看，教材首先阐述了我国气温的南北差异