在全县教育教学质量提升工作会上的讲话

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1、增添措施探索创新---在全县教育教学质量提升工作会上的讲话　　要铸造xx教育教学质量的辉煌，我县必须创新思路，挖掘潜力，求真务实，开拓创新，在“新”“管”“教”“学”“考”“研”“合”“责”这八个字上下功夫、抓落实、见成效。　　（一）在“新”字上有拓展　　一要思想意识新　　首先要树立“质量就是需要”的意识。教育教学质量的高低，不仅关系到一个学生的一生，关系到一个家庭的幸福，而且关系到社会的和谐和民族的进步、国家的富强。所以，提高教育质量，在整个经济社会发展中是一项具有战略意义的大事。因此，提高教育教学质量，应该成为每

2、一位教育工作者的自身需要，应该成为每一位家长的迫切需要，应该成为每一位领导干部的职责需要。我们要站在实践xx的高度，来重视教育教学质量问题；要以对党、对国家、对人民高度负责的态度，来抓好教育质量的提高；要努力营造并形成学校狠抓教育教学质量、家长支持学校抓教育教学质量、全社会拥护和关心学校抓教育教学质量的新氛围。　　其次要树立“质量就是满意”18的意识。我们的教育，应该办成学生满意、家长满意、社会满意教育；我们的学校，应该办成学生满意、家长满意、社会满意的学校。但满意的基础就是质量，质量越高人们的满意度就超高。现实就是

3、这样，哪所学校办好了，教学质量提高了，学生自然会被吸引到这里来；哪所学校教学质量不高，哪所学校的生源就成问题，因为哪个家长愿意让子女送到教学质量差的学校去念书？我们有些学校把质量作为立根之基做得还很不够，一些校长寄希望用行政手段来维持生源，但这不能解决根本问题，因为一所学校必须以良好的质量声誉来吸引生源。所以，我们要站在办好让人民满意教育的高度，来真抓实干，全面提高教育教学质量。　　我们更要树立“质量就是发展”的意识。什么叫发展？就一所学校而言，实现了学生、教师、学校三者的共同发展才叫真正的发展。学生是教育的产品，产

4、品的合格率高说明了教育的质量就高；教师是办学的关键，没有教师的发展就不可能有学校的发展；学校是教育的细胞，每一所学校办好了全县教育就发展了。有的学校，投资几百万、几千万甚至上亿元，办学条件达到了现代化，但学校的规模、质量和效益没有得到提高，这不等于学校就发展了。这就好像一个人只有躯体没有灵魂一样。如果这所学校没有教育教学质量作支撑，不但不能发展，甚至必然垮掉，比如xx的开明学校、桦桦学校。如果一所学校硬件不怎么好，但教育质量很高，它就可以得到迅速发展甚至超常规发展。所以，每所学校必须以提高教育教学质量为根本，去努力实

5、现学生、教师、学校的发展。　　二要办学观念新　　我们要形成“抓质量就是要从基础抓起”的观念。始终坚持“职业高中教育抓就业率、普通高中教育抓升学率”18的指导思想。升学率也好，就业率也好，关键还是学生素质的提高。高中阶段学生的素质与义务教育阶段的培养是分不开的。义务教育阶段是为整个教育事业乃至经济社会发展打基础的一个关键环节。据世界经济组织统计，一个国家或地区的人均受教育年限每提高1个百分点，它的GDP可以增加3个百分点。目前我国人均受教育年限是7到8年左右，保质保量的普及和发展义务阶段教育，对提高国民文化水平和人口素

6、质至关重要。同时，抓教育教学质量是一项系统工程，没有一流的小学教育，就没有一流的初中教育质量；没有一流的初中教育，就办不好一流教育质量的高中。因此，我们抓高中阶段教育的教育教学质量，就必须从基础抓起，从义务教育阶段抓起，大面积提高义务教育阶段学校的教育教学质量。义务教育阶段搞得不好，高中阶段教育也就失去了基础，提高普通高中升学率和职业高中就业率也就成了一句空话。我们要正确处理好提高义务教育质量与高中阶段教育质量的关系，下大力抓好义务教育阶段教育教学质量的提高，努力为高中阶段教育输送优秀生源，全面提高普通高中和职业学校

7、的教育质量，这样全县教育质量的提高才有希望。　　“抓高考质量就是增强教育实力”18这个观念要深入人心。区县之间的教育竞争体现在办学水平的竞争，其焦点就是高考质量的竞争，这是我们必须面对的不可回避的客观现实。我们每一所普通高中要采取措施，对症下药，抓质量、抓升学，工作目标既要瞄准高考上线人数总量，更要注重上线人数的质量，也就是要取得上重点大学人数的突破性进展。没有上重点大学和名牌大学人数的质量，就没有教育竞争力。我们要通过努力，不仅能让更多的孩子上大学，还要让更多的孩子上好大学，上名牌大学。因此，在具体工作中，学校既要

8、面向全体学生的整体发展，又要根据学生的不同特点，有针对性的进行指导，因材施教，使全县的高考成绩不仅获得总量的扩张，还要实现质量的提升；既要追求本科以上上线总人数的增加，更要追求重点上线人数，特别是上名牌大学总人数的极大增加。　　三要工作思路新　　全县的教育质量和高考升学率，不单是高中学校工作的结果，而是基础教育各学段所有学校和所有教育工作者共同