学区“说课”教研活动实施方案

《学区“说课”教研活动实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、胡林家学区“说课”教研活动实施方案   为了提高我学区教师教育教学专业素养，扎实开展课堂教学提升年活动，推进以“设计一堂课，说好一堂课，上好一堂课，评好一堂课，反思一堂课”为载体的“五课”教研活动向纵深发展，丰富校本教研活动内容，提高课堂教学质量，根据临州教发【2013】15号《关于在全州中小学开展“说课”教研竞赛活动的通知》和积县教发【2013】49号文件精神，我学区决定在学区内开展“说课”教研竞赛活动，现制定方案如下。一、说课的目的和意义说课是指教师在备课的基础上，面对同行或专家，以口头语言作为主要表述工具，系统而概括地解说自己对

2、所任课程的理解，阐述课程的定位、教学目标、教学设想、教学方法、学情分析、教法与学法设计、教学实施步骤、教学资源利用等情况，然后由同行或专家进行评说，引导教师改进教学，提高教学水平。说课要说清楚“教什么”“怎么教”和“为什么这么教”这三个问题。1、通过说课活动，提高教师的业务素质，使教师进一步树立新课标课程的教学理念，深入了解课程的地位和作用、条件和要求，提高驾驭教材、备课研究、教学设计等环节的能力和水平。2、考察教师如何展现教学理念、对教学大纲和教材的熟悉程度、对教学方法和教学过程的设计能力、设计和应用教育技术及教学媒体的能力、教师的

3、表达能力等。8 3、通过说课评比，进一步推动各村学校教研活动开展，提高教研成效，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，使所有教师都能在切磋教艺，交流教学经验中获益 ，特别是带动青年教师提高教育教学能力。二、领导组组长：张前明副组长：马俊杰何正义成员：张国辉马成明苏占强樊甲彦妥文俊马福昌牟玉忠鲁成鹏三、进程安排（一）本次比赛分各学校准备阶段、预赛和学区决赛两个阶段。1、各学校准备阶段，2013年3月25日至4月30日，各校做好本校“说课”活动安排计划，让每一位教师了解掌握“说课”环节及理论知识。2、各学校预赛阶段，2013年5月5日至5月

4、10日，以各村校为单位进行。各学校要成立预赛评审小组，组织每一位教师进行校内比赛，根据预赛结果及决赛名额要求向学区推荐参加决赛教师名单。3、决赛阶段于2013年5月25日9：00—12：00时在左家小学进行。由各村校校长、教导主任或教研组长带队。决赛评委由学区聘请拟定。8（二）2013年5月15日前，各村校将参加决赛的人选名单及参加说课活动的教师名单送交学区学校。四、参赛对象1、各村校通过学科推荐的形式选拨参赛教师，语数英各一名。2、学校决赛：各决赛教师要制作反映说课主要内容的PPT或打印好的说课稿，按照抽签顺序集中比赛。六、说课的基

5、本要求   （一）说课的范围：现行小学一至六年级语文、数学、英语教科书。   （二）说课的内容：自选一节课。写好说课稿，打印成稿。（三）说课的程序。参赛者说课时间为10分钟，每超时1分钟扣1分，依此类推，超时5分钟不计分。五、说课比赛要求：1、用普通话教学，语言清晰，表达准确。2、从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维角度去设计教学。3、采用多媒体课件辅助，优化教学过程。4、教态自然，仪表端庄。5、说课比赛进行时，其他说课的教师可以旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。86、能脱稿说课。五、评比办法每位评委听课后，依据评课标准对参赛

6、教师进行量化评价。最后汇总时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分，得出最终竞赛成绩。六、奖励办法本次比赛决赛各科第一名报教育局教研室，由教育局颁发荣誉证书并建立优秀说课教师数据库，教研室从中择优推荐教师参加国家、省、州说课竞赛活动。胡林家学区二○一三年三月二十五日8附说课要求及评分细则（供参考）（一）说课的内容1、说教材说课者要对教材进行分析，要说出1节课的教材内容在整个学科知识系统中或小学阶段、本年级、本册书、本单元中所处的位置和作用。即前面学生已有的学习准备，为后面学习哪些知识打基础、做铺垫；学生学习这节课内容的学习目标有哪几

7、点，确定教学目标，一要全面，二要具体，三要恰当。所谓全面，既不仅要有对知识学习的要求，也应有能力方面的要求；不仅要有对智育的要求，也应当结合教学内容，有对学生思想品德教育的要求，还要有对情感态度方面的要求。说课者还要准确地把握这节课的教学重点、难点以及关键点，还要说清课前必须做哪些教学准备工作等。2、说教法小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和使用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且，随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法。8一般来说，任何一节课都是多

8、种教学方法综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应依哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长认定的。要注重实效，不要生硬地套用一种教学方法，要注意多种方法的有机