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时间:2017-11-12
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1、1.反思你的教学实践中出现的无效和低效的原因?作为一名不当班主任的信息技术教师,每班每周就只有两节信息技术课,无论在课堂管理上还是在课堂教学上我都感觉到非常吃力。反思自己的教学实践中出现的无效和低效的原因,有以下几点:1、没有一个好的开始。古人云,良好的开端是成功的一半,并且纪律是否好,都影响这教学的质量。到目前为止,我对学生的课前纪录,课堂纪律,课后纪律的管理都不太如鱼得水。原因是第一学期开学初,没有抓好学生的各方面纪律,导致学生在课堂上就好像脱缰的野马,及时我到学期初进行了整顿,效果还是十分不明显。在课堂
2、上,部分学生不听指挥,玩游戏等,也影响到了表现比较好的学生。2、没有备好课。备课是教学环节的重要部分,没有备好课是教学失败的重要原因。备课除了备教材外,还要备学生,备教学方法等,我的“备教材”做得较好,但是在备学生时却往往忽略学生的知识水平,接受能力,有时候我布置的任务过于简单,学生太多数都会做,久而久之,觉得没有挑战性,失去了兴趣。有时任务过难,学生更提不起兴趣。在任务设置上我始终难以掌握好尺度。除此之外,我没有针对教学内容,选用不同的教学方式。比较重视让学生积极动手,大多数采用的都是模范教学法,很少利用小
3、组讨论、合作探究。这主要都是课前没有考虑好教学方法的使用,在课堂就自然使用不了更多的好方法。一成不变的教学方法,让课堂变得枯燥无味。所以造成教学效率低下或者无效。3、我没有很好地把握自己的调控能力。在信息技术的课堂中,学生的自由度比较大,课堂氛围也比较活跃,但我对课堂局面的调控能力却没有相应的增强,如:学生的问题增多便不予理会、遇到意外情况,缺少应变能力,对个性较强的学生,常常会将其绕过,一些好学生总是被频繁点名回答问题,角落里的学生往往受冷落,师生交流被简单地处理为教师在过道上来回巡视。有时候甚至更多的把教
4、会差生的任务交给了好的学生,让他们来指导差生掌握,这种方法虽然比较有效,但是整个过程中我没有做好监督。有些学生就直接帮助人家去做,却没有按照老师的要求去教会他完成任务。这也是我的教学低效原因。4、对学生监管力度不够。在信息技术课上,当老师控制住学生机时,学生就会听你讲,假如放开了,学生的兴趣游离于课堂教学主要内容之外,部分学生把信息技术课当作了娱乐的时间,打开qq,玩纸牌等等。这样的行为甚至有传染性,一旦得不到控制,就一发不可收拾。在教学中,即使我发现有这样的现象,也不多加制止,对学生进行严肃批评。同时监管的
5、力度也不够,学生心理就存侥幸心理,甚至明目张胆地玩。归根结底,我的管理有问题,造成教学无效。 5、我的教学态度不对。教师的态度对教学的效度有不可忽视的影响。有一次,有个四年级的学生不来上电脑课,我没有发现,到后来有学生告诉我,我也不去追究。暂且不说学生的安全问题,我的态度就给学生一种可来可不来的想法。而且每当我布置作业时,我就只表扬好的学生,而对于不做作业的学生就少给以批评。我的态度,必须要改正,让学生知道这一门课和语数英一样,也很重要。造成教学实践低效或者无效的原因有很多,上述的几点是比较突出的。今后我必
6、须要多加反思,不断改进,脚踏实地,让自己在教学生涯的道路上越走越远,越爬越高。对自己负责,对学生负责。
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