研发双语休闲课程促进双语教学发展

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1、研发双语休闲课程促进双语教学发展——闵行区罗阳小学双语教学实验项目规划书一、双语休闲课程研发的背景与价值：近几年来，开展中小学双语教学实验成为上海二期课改外语学科改革的亮点，闵行区各级领导也高度重视本区双语教学的发展，成立了以田园小学为龙头的双语研究沙龙小组，借鉴其他学校在双语教学上的现有经验，定期开展研讨活动，在交流、合作、实践中共同提高。我校的双语教学于2005年正式起步，在实施双语教学的进程中，本着提高学生学英语、说英语、用英语的积极性和实践能力，老师们在教学中摸索、实践、反思，从创设英语大环境，拓展学生学习外延，优化英语习得氛围等方面主动研究。从而产生了开

2、发双语教学休闲课程新课题，这也是双语教学在内容设置上的一次新探索、新尝试，将成为我校拓展性课程的一个重要组成部分。从学生的兴趣和需要出发，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的本校的双语休闲课程。我们通过一些礼仪课程、生活课程、体艺课程等，对学生实施双语教学，使学生在这些休闲课程中能够进一步拓宽习得英语的时空，进一步丰富语境的体验，进一步激发英语的表达兴趣和能力，进一步创设良好的英语学习氛围，促进双语教学的发展和学生综合素质的提高，同时也促进学校的发展和提高。二、双语休闲课程的内涵：双语教育指在教育中采用两种语言进行教育活动，尤指在小

3、学采用两种语言开展的教育活动。双语教育不是外语教育，其目的是要在“更广的学科领域中、更丰富的语言层面上扩大外语实践时空，培养外语思维能力，拓宽外语学习环境”。休闲教育（Educationforleisure）作为教育的一项内容或形式，主要是指在教育过程中培养人的鉴赏能力、兴趣、技能以及创造休闲机会的能力，使人能以一种有益的方式去安排自己的休闲时间。休闲教育着眼于提高人的素养，培养人的个性，注重内化和人的潜能的发展，从而实现人的全面发展。我们界定的双语休闲课程，是以休闲生活内容为课程开发的基点，并把它作为双语教学实施的载体，借助汉语、英语两种语言，对学生进行非语言学

4、科的英语教学实践。以此来扩大学生的英语实践时空，拓展学生学习的外延，优化英语习得的氛围，提高学生英语的表达能力和生活休闲的能力。三、双语休闲课程的研发：1、双语休闲课程研发的目标：（1）总体目标：学校以休闲课程研发为平台，通过对休闲课程内容的研发与实施，逐步形成适合本校学生的双语休闲课程，形成我校双语教学实验的特色。同时通过实践、反思、探究、创新等过程培养一批教学理念新、外语好、有专长的复合型老师，形成一支学科双语骨干教师队伍，使英语成为学校的一门强势学科，学生综合英语运用能力得到提高，学校学校的办学水平得到提升，初步成为闵行区乃至上海市的双语试点学校。（2）分解

5、目标：★因地制宜，开发新课程，制定课程目标，落实教学内容。★因课制宜，探索教学内容，优化教学。★拓宽教学渠道，丰富课程载体，营造学习氛围。★营造教研氛围，培育双语教师团队。★抓住契机，开拓英语教学的新局面、新境界。2、双语休闲课程内容设置的基本原则：（1）兴趣原则（2）适切原则（3）针对性原则（4）发展性原则3、课程设置的基本内容：（1）礼仪课程（2）生活课程（3）体艺课程4、双语课程内容研发的阶段安排：第一阶段：（2006/8~~2006/12）（1）、召开双语教学休闲课程前期会议，总结经验，聘请指导专家。（2）举行双语教学的启动仪式，公布双语教学的人员名单，宣

6、布组织机构成立，召开成立大会。（3）课程研发人员咨询专家、搜集整理相关理论和资料，制定计划，动员落实。第二阶段（2007/1~~2009/1）（1）组织成员制定研究规划后，拟订实施的具体的细化执行表格、提纲。（负责专题研究的老师制定任务行事表）（2）落实课程目标的工作：★拟定校本双语休闲课程的研究版块。★拟定校本双语休闲课程的具体内容。★各科负责完成分类目标，课时细化目标表，落实具体教学内容、活动形式。★制定各双语休闲课程的评价标准。（3）师资培训：★开展扎实有效的校本教研，让老师在课堂实践中提升教学实践智慧。★积极参与区级培训，拓宽教师的教育视野。★鼓励教师参加

7、高一层次的英语培训，提高教师的英语自身素养。★实行导师团带领制，加快双语教师的成长。（4）课题研究领域：★撰写“研发双语休闲课程，促进双语教学发展”课题研究的计划，探索休闲课程中相关的研究内容，并确立相关的子课题进行研究。★课堂实践“双语休闲课程”，修正课程具体内容。★开展课题的中期评估：开展区级研讨活动，进行课程开发与应用的经验交流，聘请专家进行指导。第三阶段：（2009/2~~2009/8）1、在双语教学的课题研究方面：（1）通过调查研究、个案研究等方法，分析实施成效，整理有关资料，形成论文集和研究报告。（2）推广课题研究的具体成果，参与评选的活动。（3）课题

8、研究的后期