八一中学校园文化建设行动计划

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1、八一中学校园文化建设行动计划校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的非明文规范的行为准则。校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。为进一步营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的育人环境，提升校园文化品位，彰显学校特色。当前学校校园文化建设，正在日

2、益成为教育主管部门对学校内部管理水平的重要衡量指标，随着认识程度的不断加深，我校校园文化建设方面逐渐暴露出几个不容回避的问题：1.认识不到位：由于对校园文化内涵的认识还不够全面、准确，对校园文化作用的理解还不够深入到位，对校园文化建设机制的把握还不够系统、科学，还存在以下认识：一是认为开展校园文化活动是对正常教学秩序的冲击，是浪费时间，是不务正业，认为是三餐不吃饱反吃零食；二是认为不应把有限的资金用在美化校园环境、建设文化活动设施上，开展校园文化活动是浪费、搞花架子等，这些观念影响着校园文化的建设和育人作用的发挥。2.实效的创新不够：学校在校园文化建设中，形式单一，措施、手段还不能

3、与学校改革发展和人才培养的中心任务紧密结合，实际效果还不够明显。校园文化建设怎样更好地贴近学校、贴近学生，满足广大学生成长、成才需要，怎样把合理地满足需要与科学的引导相结合等都有待进一步研究和切实有效的加以解决。3.特色不明显：校园文化既有共性的一面，也应有其鲜明的个性特征，这正是校园文化具有无限的生命力，对学校成员具有巨大的感召力的根源所在。但是，在推进校园文化建设，尤其是促进学校精神的形成中，尚未注重体现我校自身的特点、历史渊源和发展趋势，趋于一般化，个性不明显，这不利于学校的发展，也不利于人才的培养，更不利于提高学校的竞争力。4.忽视了文化本质和功能：校园文化以校园为时空、以

4、师生为主体、以校园活动为载体、以校园主体意识为主要特征。校园文化对学生的影响是潜移默化的,是一种无言的教育,是感化学生的熔炉。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。在校园文化建设中,学校热衷于建设物化的环境文化。这就给人以一种误解,似乎校园文化就是学校的各种文化设施。实际上,学校文化的核心是观念文化,其次是行为规范和行为方式层面,最表层的是学校文化的各种表现方式。学校的各种文化设施、文化活动和学校形象设计都是学校文化表层的表现方式。根

5、据我校新学年工作目标，结合实际，制定实施方案。一、指导思想以先进的办学理念为导向，积极构建浓厚的校园文化积淀和特色鲜明的学校理念文化；逐步完善科学化、系统化、规范化、人文化的学校制度文化建设；努力创设以美化、绿化、净化、亮化、知识化为载体的、赏心悦目的校园环境文化建设，全面提升学校文化品位；在整体合理规划的前提下，积极构建单元板块文化，营造书香、高雅、活泼的生活和学习氛围，让师生和谐生活，健康快乐成长；创造出以“文明礼仪”教育为重点的校本特色文化，努力打造品牌化校园，力争做到让社会认可，家长放心，学生满意，为推动我县的教育事业，培养健康合格的优秀人才做出应有的贡献。二、基本原则：（

6、一）教育性原则：校园文化建设的宗旨：培养21世纪有用人才。（二）整体性原则：校园文化建设坚持整体规划，分步实施，使我校校园显形文化和隐形文化相辅相成。把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。（三）个性化原则：我校校园文化建设既体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又体现我校的学校办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。（四）学习性原则：我校校园文化建设要为建设“学习型”学校服务，环境建设、制度建设、学习精神建设都要为了方便学习，为推动学习而建设。三、总体目标1、通过理念文化建设，把全体师生紧紧凝聚在学校核心精神周围，形成一种较强的向心力和凝聚

7、力，从而塑造优秀的学校形象、老师形象、学生形象，激发和激励每一名八一中学人奋发进取、自强不息。2、通过环境文化建设，营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的校园环境，使师生置身于其中就可陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。3、通过制度文化建设，对学校的全体师生形成一种约束功能，让每一名成员都知道应该做什么、怎样做什么，让遵守制度成为每一名成员的自觉行为。4、通过行为文化建设，塑造广大教职工德高、博学，以及外在美的形象和高雅文明的素养，使每一名学生都能养成举止文明、