发挥五项教育作用强化资助育人功能

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1、201５年５月UniversityEducationMａy，201５UniversityEducation发挥五项教育作用强化资助育人功能申晓腾（东北林业大学机电工程学院，黑龙江哈尔滨1５0040）［摘要］高等教育规模的不断扩大，导致高校贫困生数量的增加，受助生数量也随之增多，高校学生资助工作进入了新的发展时期。目前，受助学生存在感恩缺失的问题。高校对贫困学生的资助，不仅仅是对其进行物质上的支持，使其能完成学业，更要注重发挥学校“五项”教育作用，使受助学生树立自立自强，自尊自爱的意志品格，达到自我激励，感

2、恩回报的目标。应建立健全高校学生“助困”与“育人”相结合的资助体系，实现资助工作的可持续发展。［关键词］高校贫困生五项教育诚信资助［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］20９５-3437（201５）0５-002５-02高校家庭经济困难大学生是一个特殊的群体。大学贫困生资助工作的优劣，对于促进社会和谐和教育公平有着重要的意义。2007年国家新资助政策实施以来，学校采取了一系列有力措施，完善了对高校这一“特殊的群体”的资助工作，确保了受助学生的就学问题。学校构建了以国家助学贷款和生源地助学贷款为主体，

3、奖贷勤补免相结合的资助体系，切切实实解决了家境困难学生的后顾之忧。然而，近年来，一些受助大学生不知恩、不感恩、不报恩的行为，引发了高校对资助育人工作的思考。为此，笔者通过分析受助大学生感恩缺失的表现，从突出“五项”教育，强化资助育人功能入手，探讨受助大学生感恩教育的新思路，构建高校感恩教育工作的长效机制。一、高校受助大学生感恩缺失的现象在国家大力实施资助政策之后，绝大多数受助学生都能够常怀感恩之心，铭记别人的帮助和关爱，以实际行动做出回报。但是，一部分受助学生没有感恩意识，缺乏感恩的行动。[1]其表现为：一是

4、对国家资助之恩不知回报，把国家给予的各项资助认为是理所当然的事情；二是受助学生不理解父母，抱怨父母没有给自己一个富裕的家境；三是不知感激教师教诲之恩，对学校提供的生活条件抱怨，对勤工助学岗位挑肥拣瘦；四是对爱心人士的关怀和援助之恩表现得比较冷漠，没有回报意识，更没有通过发奋进取，刻苦学习，以取得优异成绩的实际行动等方式来回报他人和社会。二、发挥“五项”教育作用，诚信立业（一）强化爱国教育，树立励志信念每学年新生入学时，学校都坚持开辟困难学生绿色通道，帮助他们顺利入学，并积极向他们宣传国家助学贷款等相关资助政策

5、，使他们深切体会祖国大家庭的温暖。学校在平时的勤工助学工作中，坚持对学生的工作质量进行量化评比，奖优罚劣，有意识地培养大学生的责任意识和奉献精神。每年通过召开经济困难学生座谈会、立志成才研讨会，举办“自强之星”报告会，开展“我与祖国共奋进”主题团日活动等方式，大力开展贫困生的自强、自立、艰苦奋斗及理想信念教育活动，积极引导受助生正确看待国家和社会给予的资助，把国家的关爱和社会的关怀化为自己成才的动力，砥砺前行，奋发有为，报效祖国。（二）突出感恩教育，常怀感恩于心近年来，学校每年都开展诗歌朗诵会和演讲赛，举办

6、感恩短剧和歌舞晚会等活动，以不同形式，多角度、全方位地做好受助生的感恩教育工作，培养学生感恩社会，及时还贷，保持其发奋学习，乐观向上的精神风貌。学校设立了“牵手”励学金和“东兴茂”奖，为受助学生代表现场颁发励学金和奖金，使受助学生懂得这里凝结了东林校友对母校的深深眷恋。学校是东林学子的精神家园，是一代代东林学子感恩诚信、知情重义、放飞理想、振翮远翔的摇篮。在感恩演讲会上，受助学生表达了个人对社会的感恩之情，并立志刻苦学习，报效祖国和社会；学校则向广大贫困生发出《感恩常怀于心，践诺长驻于行》的倡议书，鼓励教育受

7、助的学生永远不忘党和政府，学校和社会的无私关怀，珍惜学校的教育资源，努力成才，积极反哺和回报社会。（三）推动诚信教育，创新内容形式近几年来，学校开展了多种形式的诚信教育宣传活动，相继举办第五届“青春·理想·希望”之“诚信在我心”演讲比赛，2012级生源地信用助学贷款学生诚信教育讲座。通过普及信用知识，教育生源地信用助学贷款的学生们诚实守信，诚信还款，以此促进学校生源地信用助［收稿时间］2014-12-1９［基金项目］河南省教育厅立项课题，2013年《推动实现高校毕业生更高质量就业研究》，编号：JYB20130

8、82。［作者简介］申晓腾（1９83-），男，河南濮阳人，东北林业大学机电工程学院团委，党支部书记，助教，教育学硕士，辅导员，从事高校学生教育管理、贫困生资助及大学生思想教育研究工作。25学贷款工作可持续的健康发展。同时，这也是对学校“感恩·诚信”主题推进式教育的响应。学校还以理财知识为重点，寓诚信于理财知识中，围绕贷款毕业生最为关注的“利息计算、如何还贷以及珍惜个人信用记录”等问题在2012届贷款毕