2017-2018学年沪科版八年级数学下册名师导学案:综合与实践 多边形的镶嵌

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1、2017-2018学年沪科版八年级数学下册名师导学案综合与实践 多边形的镶嵌【学习目标】通过探索多边形平面镶嵌,知道三角形、四边形和正六边形可以平面镶嵌,并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计.【学习重点】探究多边形平面镶嵌的条件.【学习难点】用两种正多边形进行平面镶嵌以及平面镶嵌的规律.行为提示:创景设疑,帮助学生知道本节课学什么.行为提示:教会学生怎么交流,先对学,再群学.充分在小组内展示自己,分析答案,提出疑惑,共同解决.方法指导:作平面镶嵌必须满足在一个顶点处的几个内角恰好拼成一个周角.情景导入 生成问题旧知回顾:1.回想你家里地板的铺设情况,并说说是用什么

2、形状的地砖铺成的?答:正方形.2.正三角形、正方形、正六边形都可以不留缝隙的铺满地面,那么什么是平面镶嵌?有哪些形式?本节课将给予解答.自学互研 生成能力                        【自主探究】阅读教材P99,完成下列问题:什么是平面镶嵌?答:用形状相同或不同的平面封闭图形,覆盖平面区域,使图形间既无缝隙又不重叠地全部覆盖,在几何里面叫做平面镶嵌.范例1:请欣赏下列图案,并观察每一种图案是由哪一种或几种正多边形镶嵌而成的.2017-2018学年沪科版八年级数学下册名师导学案答:(1)正六边形;(2)正方形;(3)正六边形,正三角形,正方形.仿例

3、:用一种如下形状的地砖,不能把地面铺得既无缝隙又不重叠的是( D )A.正三角形B.正方形C.长方形D.正五边形学习笔记:归纳:根据计算形式,两种正多边形的镶嵌形式可能不止一种.行为提示:在群学后期老师可有意安排每组的展示问题,并给学生板书题目和组内演练的时间.有展示、有补充、有质疑、有评价穿插其中.学习笔记:检测可当堂完成.阅读教材P99~100,完成下列问题:平面镶嵌的条件是什么?平面镶嵌有哪些种类?2017-2018学年沪科版八年级数学下册名师导学案答:平面镶嵌的条件是:必须保证每一个顶点处的几个内角和恰好为一个周角.(不留空隙,不重叠).(1)单一的正多边

4、形镶嵌:由于正三角形、正方形、正六边形的内角分别为60°、90°、120°,都能被360°整除,所以可以进行平面镶嵌,其他正多边形则不能.(2)两种或两种以上正多边形镶嵌,以正三角形、正六边形为例,因为4×60°+1×120°=360°或2×60°+2×120°=360°,所以正三角形、正六边形可一起镶嵌.(3)此外,用全等的许多任意三角形或任意四边形也可进行平面镶嵌.范例2:用正三角形和正方形地砖镶嵌地面,在每个顶点处需用3个正三角形地砖和2个正方形地砖才可以镶嵌地面.仿例1:用正多边形镶嵌,设在一个顶点周围有m个正三角形,n个正六边形,则m,n的值分别为( D

5、 )A.0,3     B.4,1     C.2,2     D.2,2或4,1仿例2:用三块正多边形的大理石铺地面,使拼在一起并交于一点的各边完全重合,其中两块大理石均为正五边形,则第三块大理石应该是正十边形.仿例3:现有四种地面砖,它们的形状分别是:正三角形、正方形、正六边形、正八边形,且它们的边长都相等.同时,选择其中两种地面砖密铺地面,选择方式有( B )A.2种B.3种C.4种D.5种交流展示 生成新知1.将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.

6、2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.知识模块一 平面镶嵌的定义知识模块二 平面镶嵌的条件检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书;【课后检测】见学生用书.课后反思 查漏补缺1.收获:________________________________________________________________________2.存在困惑:________________________________________________________________________

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