鲁教版语文九下威尼斯商人教设计

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1、仁沙中学五环节课堂教学模式教学案九 年级科目语文执笔侯东生审阅 审核学生姓名:   课题课型课时数上课时间威尼斯商人新课6第周星期学习目标1、了解莎士比亚及其创作情况。2、了解作品的写作背景。3、认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。4、了解作者的人文主义理想,学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。重难点及处理方法把握戏剧冲突,把握人物的性格特征理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。学法指导小组合作、交流展示知识梳理目标链接 1、莎士比亚(1564—1616)欧洲文艺复兴时期英

2、国伟大的戏剧家和诗人,欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭,13岁父亲经商破产,家道中落,莎士比亚不得不中途辍学,20岁后到伦敦,先在剧院当马夫、杂役,后入剧团,做过演员、导演、编剧,并成为剧院股东。代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》他的剧作反映了当时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想。2、 (一)、关于戏剧的知识:  戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助

3、文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。  (二)、分类  按艺术形式表现手法划分:话剧、歌剧、舞剧。  按剧情繁简及结构划分:多幕剧、独幕剧。  按题材反映的时代划分:历史剧、现代剧。  按矛盾冲突性质和表现手法划分:喜剧、悲剧、正剧(悲喜剧)。  (三)、剧本:  剧本是舞台演出的依据和基础,是戏剧的主要组成部分。  作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。  特点是必须适合舞台演出,受时间限制,篇幅不宜过长,人物不宜太多,场景不能过多变换。必须有情节(即集

4、中尖锐的矛盾冲突)有开端、发展、高潮、结局。有时前面有序幕,后面有尾声。语言必须符合人物身份和性格,通俗自然,简炼明确,响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。有舞台说明,位置——每一幕(场)的开端、结尾、对话中间。内容——人物表;时间、地点;服装、道具;人物的表情、动作、上下场等。作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。教学过程阅读过程(一)结合“十注”带疑初读(15分钟)  1.给下面加粗的字注意。公爵(   ) 祈祷(   ) 涵义(   ) 中流砥柱(   )袒露(   ) 保佑(   ) 

5、豁免(   ) 甘霖(   )2.解释下面词语。①恻隐:________          ②凛然:________③万恶不赦:________      ④中流砥柱:________⑤豁免:________          ⑥安息日:________3.按课文填空。①《威尼斯商人》选自《________》(人民文学出版社1994年版)里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚(1564~1616),文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人,主要作品有《李尔王》、《________》、《_

6、_______》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。②不准流一滴血,________不准割得超过________不足一磅的重量,________你割下来的肉,比一磅略微轻一点________重一点,________相差只有一丝一毫,________仅仅一根汗毛之微,________要把你抵命。(二)小组合作置疑探读(25分钟)1、这场戏描写了一个什么事件?2、既然是打官司,应该在什么处所进行?3.全剧主要塑造了哪几个人物?他们的性格特点各是什么?4、夏洛克为什

7、么对安东尼奥如此仇恨,以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?5、你如何看鲍西娅这个人物?(三)交流展示释疑导读(15分钟)(四)紧扣目标发展扩读(20分钟)二、阅读理解(一)阅读下面选段,完成11~12题。松二爷:好像又有事儿!常四爷:反正打不起来!要真打的话,早到城外头去了,到茶馆来干吗?(二德子,一位打手,恰好进来,听见了常四爷的话)二德子:(凑过去)你这里对谁甩闲话呢?常四爷:(不肯示弱)你问我哪?花钱喝茶,难道还教谁管着吗?松二爷:(打量了二德子一

8、番)我说这位爷,您是营里当差的吧!来,坐下喝一碗,我们也都是外场人。二德子:你管我当不当差呢!常四爷:要抖威风,跟洋人干去,洋人厉害!英法联军烧了圆明园,尊家吃着官饷,可没见您去冲锋打仗!二德子:甭说洋人不打,我先管教管教你!(要动手) 11.这三个人的语言各有何特点?选择正确的项填入括号内。[   ]A.倔强、硬梆 B.尖酸、辛辣 C.平稳、周详D.强横、无赖 E.敷衍、随和 F.调侃、讥讽①松二爷(   ) ②常四爷(   ) ③二德子(   )12.不同的语言,显示了各自不同

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