鲁教版语文九下威尼斯商人教学设计

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1、仁沙中学五环节课堂教学模式教学案九　年级科目语文执笔侯东生审阅　审核学生姓名：　　　课题课型课时数上课时间威尼斯商人新课6第周星期学习目标1、了解莎士比亚及其创作情况。2、了解作品的写作背景。3、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。4、了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。重难点及处理方法把握戏剧冲突，把握人物的性格特征理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。学法指导小组合作、交流展示知识梳理目标链接 1、莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗

2、人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》他的剧作反映了当时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。2、　（一）、关于戏剧的知识：　　戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造

3、舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。　　（二）、分类　　按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。　　按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。　　按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。　　按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。　　（三）、剧本：　　剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。　　作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。　　特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。有时前面有

4、序幕，后面有尾声。语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。教学过程阅读过程（一）结合“十注”带疑初读（15分钟）  1．给下面加粗的字注意。公爵（　　　）　祈祷（　　　）　涵义（　　　）　中流砥柱（　　　）袒露（　　　）　保佑（　　　）　豁免（　　　）　甘霖（　　　）2．解释下面词语。①恻隐：________

5、　　　　　　　　　　②凛然：________③万恶不赦：________　　　　　　④中流砥柱：________⑤豁免：________　　　　　　　　　　⑥安息日：________3．按课文填空。①《威尼斯商人》选自《________》（人民文学出版社1994年版）里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。

6、②不准流一滴血，________不准割得超过________不足一磅的重量，________你割下来的肉，比一磅略微轻一点________重一点，________相差只有一丝一毫，________仅仅一根汗毛之微，________要把你抵命。（二）小组合作置疑探读（25分钟）1、这场戏描写了一个什么事件？2、既然是打官司，应该在什么处所进行？3．全剧主要塑造了哪几个人物？他们的性格特点各是什么？4、夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?5、你如何看鲍西娅这个人物?（三）交流展示

7、释疑导读（15分钟）（四）紧扣目标发展扩读（20分钟）二、阅读理解（一）阅读下面选段，完成11～12题。松二爷：好像又有事儿！常四爷：反正打不起来！要真打的话，早到城外头去了，到茶馆来干吗？（二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话）二德子：（凑过去）你这里对谁甩闲话呢？常四爷：（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？松二爷：（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧！来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。二德子：你管我当不当差呢！常四爷：要抖威风，跟洋人干去，洋

8、人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！二德子：甭说洋人不打，我先管教管教你！（要动手）　11．这三个人的语言各有何特点？选择正确的项填入括号内。[　　　]A．倔强、硬梆　B．尖酸、辛辣　C．平稳、周详D．强横、无赖　E．敷衍、随和　F．调侃、讥讽①松二爷（　　　）　②常四爷（　　　）　③二德子（　　　）12．不同的语言，显示了各自不同