五年级上册语文第一单元教案（2）（冀教版）

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1、五年级上册语文第一单元教案（2）（冀教版）五年级语上册第一单元教案（冀教版）3*人类的朋友教材分析：本是一篇略读。记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。学情分析：这是一篇略读，内容不难理解，应放手让学生自读。通过激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花，在积极主动的阅读活动中，去理解和感受“人与动物和谐共处的要义。”教学目标：知识与技能：1体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。2有感情地朗读，积累中的常用成语、优美词句和精彩句段。3理解内容，认

2、识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。过程与方法：1放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义。2有感情地朗读，抓住重点词句理解内容。3联系自己的生活实际，丰富学生的化内涵。情感、态度与价值观：体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。重难点分析：通过读理解内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。积累中的常用成语、优美词句和精彩句段。前准备：、搜集有关生态环境的资料。教学过程与设计说明：第一时一、从题目入手，提出问题（

3、7分钟）（一）教师启发思考：读了题后你想到了什么？想知道什么？（二）学生自由回答后，自读，去本中找答案。设计意图：放手让学生自读自悟寻求问题的答案，激发学生的阅读兴趣。（三）说一说自己的感受。（设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。）二、初读，理清脉络（12分钟）（一）自由朗读，注意中出现的成语和精彩的句段，做标注。（二）思考：中人类的朋友都有谁？（板书答案）(展示)小鸟兔子浣熊鹿野鸭等三、细读，突破重点（13分钟)（一）同桌互读：思考动物与人的关系

4、怎么样？从哪看出的？（设计意图：从整体出发，把握作者的叙述思路。）（二）说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉得最有意思？（三）指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。（设计意图：引导学生透过作者优美的词句、整齐的句式、恰当的修辞，对动物动作、形态的刻画，感受动物与人类的和谐关系。）四、深化主题，点明中心（3分钟）展示。大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。五、读写结合，拓展延伸（2分钟）布置作业，写一写“读完《人类的朋友》后

5、，我想到了什么”。（设计意图：让学生将内容延伸到外，联系自己的生活实际，丰富学生的化内涵，增强环保意识。）六、小知识(3分钟）人类的朋友——狗动物学家告诉我们，远古时代，世界上还没有犬，只有类似野狼的动物生活在荒野上。这种野狼经过驯化之后，成为原始意义上的家畜，一般推测，家狗的祖先就是狼或狐狼。当以狩猎为生的古人发现史前犬类动物比其它动物更易交往，也不那么凶猛，性情较好而且顺从，于是便开始了漫长的驯服和利用狗的历程。当然，起初的狗仍只是纯野生狗，而后才逐渐被人类驯服，豢养成家狗。在近万年之前，波斯人和希腊人就开始

6、饲养狗这种家畜。在中国西安半坡遗址和常州圩墩遗址中，也发现了犬的骨骼。可见，我国养犬的历史也有约五六千年之久了。狗是人类的善解人意的朋友，比任何走兽都善于适应环境。它还会协助人完成计划，照顾人的安全，帮助人，保护人，诌媚人，它会用勤勉的服务，用频繁的亲热表示笼络主人。它以依恋人为乐事，以得人欢心为目的。它不像人那样有思维的能力，但是它有情感的热力。它还比人多一个优点，那就是忠诚，就是爱而有恒。板书设计：3*人类的朋友五年级语上册冀教版第一单元教案（2）各种鸟儿五年级语上册冀教版第一单元教案（2）野鸭五年级语上册冀

7、教版第一单元教案（2）鸟儿大雁天鹅兔子和谐相处人类的朋友松鼠浣熊小鹿第二时：作业一次第三时：讲析同步后反思：4*大自然，你好教材分析：本是张海迪大姐姐给小朋友的一封回信。从中，我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到“即使翅膀断了，心也要高高飞翔”所蕴含的一种积极向上的力量。感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。表达作者对大自然的向往之情。学情分析：写书信对五年级的学生说不算难事，但是要让学生理解内容，得从了解事迹，走近张海迪入手，了解这位“即使跌倒一百次，也要一百零一次爬起”的生活勇士，感受她对生活、对生命的热爱。然后

8、放手让学生质疑，师生共同梳理问题，感悟海迪，感悟“大自然，你好”这一深情问候。教学目标：知识与技能：1朗读，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。2学会略读，通过略读了解的大意。过程与方法：1以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。2前搜集自然常识资料和大自然的图片。3学生交流讨