四年级语文下册一至六单元教案

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1、课题1.古诗词三首共（2）课时执笔人：罗兵兵学习目标1．认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3．学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。教学难点能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。第一课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、激趣导入▲揭示课题▲解题。１．古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？２．知道李白是怎样的一个

2、人吗？谁来背背李白的诗，会几首就背几首。３．李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：《独坐敬亭山》。“独坐”是什么意思？题目是什么意思？１.抢答知识。２.说李白，背李白的诗。３.理解题意。二、读诗，理解诗意▲通过注释或查字典或交流讨论理解词语的意思。▲了解诗句的意思。1．同学们读读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。2．“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。大家看看，应怎么说才通顺。１.读诗，理解词语。２.交流讨论诗句的意思。三、迁移

3、学习第二首诗大家用同样的方法，学习《望洞庭》，看谁理解诗句的意思快。学习第二首诗，理解诗意。四、再读诗，感悟诗的意境▲从描写的景物入手，体会感受。▲从了解作者的写作背景入手，体会心情。▲从想象入手，想象作者的心境。▲用语言或画面表达作者的心境。1．作者在描写景物时都是带着自己的感受来写的。这两首诗分别描写了那些景物？给人什么样的感觉？诗人的心情怎样？2．李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写《独坐敬亭山》这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。了解了这些背景，你对诗中所表达的情感又有什么新的体会。3．如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎

4、么想？4．大家在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。“白银盘里一青螺”美在哪？可以用语言描述，也可以用画面表现。１.说出景物及感受和诗人的心情。２.了解作者的背景，说出新的感受。３.说出自己想象中的心境。４.表达作者的心境。五、指导有感情地朗读，升华情感▲多种形式读第一首诗，体会诗的情感。▲有感情地读第二首诗。1．《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。试试看，你会怎么读？2．“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常

5、妙。谁能把作者的这种感觉读出来。3．你最欣赏哪一句？1.有感情地读第一首诗。2.有感情地读第二首诗。3.说出自己的读书感受。六、抓住重点，理清思路，学会概括板书设计第二课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、导入课题从广为流传的词入手，激发兴趣。自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。引起兴趣，学词。二、以播放江南春景图激起表达的欲望，用词赞江南

6、是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南），看了这些美景，你会用什么词语来赞美它?欣赏画面，用词语赞美。三、解题入手，激起兴趣，抓住“好”字，体会词意▲理解“忆江南”▲说词牌名。▲找对子。▲体会“好”。▲说抓住什么写“好”？1．你对“忆江南”是怎么理解的？词，原是配合音乐而创作的歌词。后来逐渐脱离与音乐的关系，成为一种长短句的诗体。2．你还知道其他的词牌名吗？3．同学们，大家能不能仔细读一读，看一看这首词里边藏着一个“对对子”，你发现了吗？

7、4．诗人白居易一开口就用一个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到什么？能说说你的看法吗？5．江南之“好”不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，所以诗人才这样怀念。那么江南这么大，诗人抓住什么来写这“好”的呢？1．理解词牌名2．说出其他的词牌名。3．找诗句读。4．说说对“好”的体会。5．找诗句说怎么写“好”。四、体会作者的心情▲对比中学习。▲对比中体会。▲读中悟出作者的情感。▲从歌曲中感悟作者的情。1．当江南花红胜火、水绿如蓝之时，洛阳的春天是怎么样的？同学们请看白居易写于洛阳的一首《魏王堤》七绝：花寒懒