英语教学中情境表演法的运用

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1、英语教学中情境表演法的运用　　【摘要】本文试从探讨英语中情境的创设，在情境中运用表演激发学生的积极性和创造性，透过真实的情境，将课程的内容表达给学生，真实的情境应从多方面考虑，再加以表演，以提高教学效果。　　【关键词】英语教学；创设情境；情境表演法；兴趣需求　　中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么方法学英语才能取得最好的效果，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域使用广泛的语言。随着社会生活的信息化和经济的全球化，其重要性日益突出。我们在学习英语时，会有不解其意的情况

2、发生，特别是当有的句子比较抽象完全不符合中国人的思维方式时，要真正掌握它是件枯燥又别扭的事。针对这一情况，又考虑到学习英语就是为了能在生活的各个情境中，来自如地运用它的事实。我认为在英语教学中可以运用情境表演法来贯穿教学，而这一点在中低年级的学生中尤其具有特殊的意义。　　情境表演法在英语教学中的运用从表面上来看，可以提高学生学习英语的兴趣，使整个教学过程生动活泼。从深层来看可以帮助学生克服对英语的“排外心理”，即认为它是一门枯燥又遥远的科目，更重要的是可以改善目前学生学习英语大都为“哑巴英语”的现状。以表演创设情境，表演

3、体会情境，使学生的学习情绪高涨，对课文内容的印象深刻，更好的掌握知识，激发表达愿望。　　一、创设情境，激发学生学习英语的兴趣　　英语中的情境是指一种生活场面，在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。著名心理学家皮亚杰说过：“对学生来说，兴趣将影响学习效果。”而学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。因此，教师在课堂上应选用多种教学手段，创设生动引人的教学环境，创设情境应蕴含丰富的信息量，一是让学生从不同角度进行学习；二是给予不同程

4、度的学生，适合自己的学习和思考内容，让每个学生都能发现有价值的问题，并通过观察、思考、讨论、交流等活动，在获得巩固知识的同时，产生学习英语的兴趣及学好英语的愿望。　　把外语当作一个新事物、新游戏，而不是一种学习介绍给孩子，当孩子的生活中确实需要这种语言的时候，他自然就会想了解更多。所以多带他接触外语生活的环境，若无其事地给他听外语儿歌，看外语动画，都会给他一种“有用”的感觉。环境的熏陶，加上自信心的释放，增加学习兴趣。另外，选择好的学习方式，避免发生抵触情绪，遵循小学生学习语言的规律和学生生理、心理发展特点，依据所教知识

5、的难易程度和学生的实际水平，精心设计组织教学活动，做到适时适度，切实可行和富有成效，不要让孩子感觉自己是在“学习”。当看到苹果时，很自然的叫它apple，仅仅觉得这是一种游戏。　　二、以学生为主体，融入角色，引导学生从情境表演中学得英语　　（一）在情境表演法的运用实施中，则更鲜明体现了以学生为主进行参与的要求　　因此，学校和老师都应积极创设条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。教师则更要努力，并善于充当“指挥”和“导演”，使学生在有意义的语境中进行训练，让学生作为主

6、要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会，充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能使他们体会到主动参与带来的成功和喜悦。　　（二）充分利用教材内容创设情境，进行表演　　利用教科书中课文创设栩栩如生的情境，每一篇课文都是一个生活片断，教师应使每一个学生进入角色，来表演生活，从生活中学习英语。而这种融入生活的学习又是学生最易掌握获取的，它不仅充满了随意性和生活化意味，又符合人的一般获取知识、习得语言的规律。在有了一定量的语言词汇、句型的时候，教师要让学生自由组合，编排

7、演练。如在学到“Happybirthday！”的内容的时候，要求学生以“过生日”为情境进行英语表演，可以用编排英语短剧，在时机成熟时，教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛，请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出，让学生在老师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂，会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。开展“英语角”活动，在活动中让学生按某个话题自由的说英语，鼓励他们多说，不要怕说错，以此达到训练说的目的。教师从“听、说”入手，注重培养良好听的习惯，创设丰富多彩、形式活泼说的情境，对提高学生的素质和学习

8、英语的兴趣，改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。　　（三）情境表演的内容从学生自身出发，符合他们兴趣需求　　选择充分反映他们熟悉的生活内容：myfamily，myschool，my...内容安排应由近及远，由小到大，由简到繁，逐层展开。比如：　　Xiaohua：Mum，Iwanttoplaybasketbal