思维导图在小学数学第二学段教学中的应用研究

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1、目录摘要2一、绪论2（一）研究背景2（二）研究目的2（三）研究意义3（四）国内外研究现状3（五）研究方法3二、思维导图概述4（一）概念界定4（二）理论基础4（三）应用价值5（四）应用案例6三、调查结果与分析8（一）调查对象基本情况8（二）教师问卷调查结果与分析8（三）存在的问题及原因分析11四、对策与建议12（一）学校层面12（二）教师层面13（三）学生层面13五、结语14参考文献14Abstract15附录1616思维导图在小学数学第二学段教学中的应用研究——以洛阳市X小学为例摘要：在新课程改革背景下，数学教师借助思维导图将抽象化、逻

2、辑化的数学知识生动形象、条理清晰地呈现，有利于小学生知识的掌握和思维力的发展。研究采用问卷调查法，了解和分析思维导图在小学数学第二学段教学中的应用现状，从中发现以下问题：教师对思维导图的认识不足；教师应用思维导图的能力和动力不足等。针对发现的问题，从践行先进教育理念，组织实践活动，转变态度观念等方面提出对策与建议。关键词：新课程改革；思维导图；数学教学；现状分析；对策建议一、绪论（一）研究背景在新课程改革的时代背景下，思维导图逐渐进入教育领域，其在促进学生思维能力的发展上起着愈加重要的作用，成为我们不能忽视的一种教学工具。关于思维导图在

3、数学教学中应用的研究也日益增多，特别是中国某些教育发达的城市已经开创出一种将思维导图贯穿于整个数学教学全程的教学模式，并从中取得较大的收获。然而在中国二三线城市，甚至更落后的地区思维导图仅仅只是星星之火。（二）研究目的《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程性质中强调：“数学课程要培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。”［1］本研究旨在了解思维导图在小学数学第二学段(义务教育阶段的四、五、六年级)教学中的应用现状，发现存在的问题，并提出针对性的建议。将思维导图与小学数学第二学段教学有机结合，期望利用思维导图改

4、进教学效果，进一步促进学生的认知能力发展。（三）研究意义1.理论意义16由于思维导图在小学数学第二学段教学中的应用研究相对较少，因此通过对其应用现状进行调查，旨在一定程度上丰富和完善思维导图在小学数学教学应用中的相关理论，为思维导图的研究和推广做一些初步的贡献。2.实践意义通过研究思维导图在实际数学教学中的意义，提高小学数学教师对其重要性的认识，增强小学数学教师应用思维导图的心向。此外，根据思维导图在数学教学中应用现状的调查，发现应用中存在的问题，提出改进建议，从而为一线小学数学教师使用思维导图提供些许的帮助。（四）国内外研究现状1.国

5、内研究现状思维导图在我国引入较晚，可是最近的十几年间发展迅速。我国关于思维导图的研究基本上集中在两方面，一是思维导图在教育教学中应用价值的探讨，如彭娟英的研究证明思维导图在促进学生发散思维能力和创新能力方面的有效性。[2]二是思维导图在学科教学中的应用研究，如王海成提出关于思维导图应用于小学高年级“空间与图形”课堂的教学策略。[3]从国内的研究中可见，思维导图在学科教学方面的应用研究还不够成熟。2.国外研究现状国外对思维导图的研究比较充分，学者关注的内容包括思维导图功能的开发、学科教学有效性问题，辅助教学设计问题，作为教学策略的问题等多

6、方面的研究。如新加坡育德小学通过实验研究发现思维导图在华文教学中的积极作用。［4］此外，英国、新加坡己经把思维导图纳入到国民中小学教育的必修课程中；韩国，日本，德国，美国等许多国家的教学机构也加入到对该课题的研究和探索中来。［5］（五）研究方法1.文献研究法通过中国知网、万方数据等网站，检索查阅相关文献资料，明晰思维导图的相关概念，了解思维导图的研究现状，为本研究奠定理论基础。2.问卷调查法16根据相关假设，研究设计调查问卷。问卷共15小题，其中包括一道开放性问题。面向洛阳市X小学第二学段的数学教师，共发放30份问卷，收回有效问卷30份

7、，问卷有效率为100%。对问卷进行分析整理，为后续的问题发现与建议对策的提出奠定事实依据。3.案例分析法通过对洛阳市X小学六年级数学教师关于思维导图的课堂教学进行案例研究，对该校的思维导图应用情况进一步分析，并探讨其带来的实际价值。二、思维导图概述（一）概念界定关于思维导图的定义，目前还未明确界定。思维导图（mindmap）是托尼·巴赞先生发明的一种记笔记的工具。他对思维导图是这样定义的：“用弧形线条和颜色将相关的信息链接起来，呈现出一种发散性的网状结构。”［6］我国学者傅声晔将其定义为：“思维导图是一个从中心散发出来的自然结构，它利用

8、色彩、线条、标记、词汇图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织的图，是一种与我们大脑处理事务的自然方式相互吻合的思维工具。”［7］研究关于思维导图的概念界定，借鉴傅声晔老师的解读。（二）理