第 三 节 奇异的声现象

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1、第三节奇异的声现象l教材分析：本节课利用图文并茂的方式，简单介绍弋阳圭峰的“四声谷”，音乐厅中建筑声学问，天坛的回音壁，山西省永济县境内的“莺莺塔”，小故事“自鸣磬”，动物与发声，目的是通过这些回声、共鸣等有趣的声现象的介绍，使学生感悟自然生活之美的同时培养学生获取信息的能力，领悟到物理就在我们身边，培养学生热爱科学的情感。l教学设想：本节课主要教学目标是让学生了解回声和共鸣现象。教学中可以结合课本上图文材料和多媒体补充展示其他各种奇异的声现象和故事，激发学生的兴趣，让学生通过阅读、讨论交流等多种学习方式了解回声、混响、动

2、物与声音等物理现象。教学实施过程中，对概念的解释应尽可能地平白简单，不必作深层次的苛求。超声和次声等声学知识在现代科技中的应用，所以可以从复习回顾超声和次声的简单定义引入新课。教学过程中，可以结合教材中列举出的大量事例，也可以由学生提供，然后由教师补充来说明超声、次声和声识别技术的利用，让学生感知物理与生活、社会和科技的关系，并以此展示物理学的用处。本节课内容要求简单，只是让学生常识性了解关于声与现代科技的应用信息，教学过程的侧重点应在培养学生热爱科学的情感l教学目标：²知识与能力：1．了解回声和共鸣。2．了解声在现代技术

3、中的应用。²过程与方法：通过阅读文字以及欣赏图片等方式，获得生活和自然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。通过阅读文字、图片，观看多媒体资料，获得有关声的应用的知识。²情感、态度与价值观：1．通过回声、共鸣等有趣的声现象的介绍，使学生领悟到物理就在我们身边，培养学生的物理兴趣。2．体会现实世界声音的丰富多彩，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。l教学重难点及突破：²重点：回声、超声的特点和应用²难点：共鸣²教学突破：4在教学过程中，尽可能播放与教材内容有关的音视频材料，给学生以直观印象，帮助学生理解回声、共鸣等声现象。l

4、教学准备：²教师准备：多媒体材料（教材中有关信息的音视频材料）、两个频率相同的音叉。²学生准备：两个相同的高脚玻璃杯、烧杯、水、刻度尺等。l教学设计:一、创设情境，引入新课。利用多媒体播放一段音乐厅内的大型演奏会，让学生欣赏美妙悦耳的演奏声。提出问题：由视频材料可以看出大型演奏会中所用的乐器很多，要使声音效果良好，音乐厅的设计有什么特殊要求吗？说明：通过提出的问题激励学生学习的热情。二、进行新课。（一）奇异的声现象回声。播放与教材内容有关的音视频材料，增强学生的直觉感受，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，并进行爱国主义的

5、教育，然后让学生自学讨论教材有关内容。1．回声的概念：当声音在传播过程中遇到障碍物时，____回来的声音再次被我们听见，就成了回声。（反射）2．计算：根据回声和原声至少相差0.1s似上人才能感觉有回声，计算人们能够听到回声距离障碍物的距离至少有多远。说明：可以采用一名学生上讲台板演，其他学生交流讨论的方式解决。共鸣。教师演示：用音叉演示共鸣现象。如教材第46页图3-3-5，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声。说明：为了增强演示效果，可以演示两遍，第二次可以紧挨左边音叉叉股悬挂一个泡沫塑料小球。学生讨论：右边的音叉振动，通过

6、什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？如果左边是一个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？说明：通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识，知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。让学生了解共鸣的定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。多媒体展示一个有关共鸣的小故事，指一名学生有表情地朗读：共鸣不是妖，科学治僧病唐朝，在洛阳的一个寺院里有一个和尚，他得了一个磬（古代的一种打击乐器），如

7、获至宝，保存在卧室里。不料这个磬常常不敲自鸣，尤其在半夜里发响，好像鬼使神差一样，实在吓人。和尚又害怕又着急，不久就病倒在床上。4和尚有个好友名叫曹绍夔，是当朝掌管皇家音乐事项的“太乐令”，听说老朋友病了，特地赶来问候。谈起病因时，和尚不好意思地说：“实不相瞒，事情是这样的……”正当和尚对曹绍夔一五一十地诉说时，前殿敲起了斋钟，接着磬也不敲自鸣起来。这时曹绍夔弄清了其中的奥妙，本当一语道破，但他素来喜欢开玩笑，于是便导演了一出滑稽剧。他故作玄虚地对和尚说，自己有祖传法术，可以驱邪捉妖，但须和尚大摆宴席，广宴宾客，这样他的法

8、术才能灵验。和尚听了虽然疑多信少，但是为了治病，还是一口答应下来。第二天和尚按要求设了盛宴，招待宾客。酒足饭饱之后，曹绍夔装模作样地把“法宝”从怀里掏出来，用它在磬上这里锉锉，那里磨磨。宾客们怕妖，离得很远，根本看不清那个“法宝”是个什么玩意儿。当曹绍夔口称“善哉！善战！妖被赶跑了”以后，宾客们才围了上