苏科版初中信息技术册发布与评价多媒体作品教案

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1、学校黑林中学教师课题发布与评价多媒体作品课型新授课时2教学目标知识与技能1、熟悉多媒体作品的发布过程。2、学会准确客观地评价多媒体作品。过程与方法通过评价多媒体作品，培养学生欣赏作品和正确评价作品的良好习惯。同时肯定劳动成果，让学生体验成功的喜悦。情感态度与价值观了解发布与评价多媒体作品的实际意义，树立健康的信息表达和交流观念。教学重点多媒体作品的评价。教学难点多媒体作品的评价。教学手段网络教室、多媒体作品等。教法与学法演示讲授法、自主探究法板书设计发布与评价多媒体作品教学步骤教师活动及设计意图学生活动教学过程一、创设情境二、讲授新

2、课〈一〉引出主题。同学们在上几堂课的学习中，我们已经初步了解了多媒体作品，也自己动手制作了一些小作品。那么多媒体作品该如何发布与评价呢？这节课我们来一起探讨。多媒体作品制作完成后，如何才能让更多的人浏览到你的作品呢？今天我们就来学习多媒体作品打包、发布与评价方面的知识。（设计意图：提出问题，导入新课激发学生的兴趣。）思考教师提出的问题，学生对作品产生感性认识。教学过程〈二〉教师讲解〈三〉自主探究。教师讲解并演示多媒体作品打包、发布的过程和操作要点。注意：保存为网页文件和打包后，原多媒体作品中的一些特效将不再存在。（设计意图：通过教师

3、讲解和学生自主操作，掌握所学内容。）学生自主尝试将多媒体作品保存为网页文件和打包成CD，并上传到指定的位置。教师巡回指导，并将普遍问题进行集中讲解。（设计意图：通过自主探究掌握所学内容。了解各种发布方法的优点和使用场合。）结合教材中的评价表，组织学生自评和互评。（设计意图：通过评价，培养学生欣赏作品和正确评价作品的良好习惯。同时肯定劳动成果，让学生体验成功的喜悦。）学生观看老师演示，然后将自己制作的多媒体作品保存为网页形式。查看打包后的文件，讨论文件夹的作用。按照教师的操作方法，把自己制作的多媒体作品分别保存为网页文件和打包到文件夹

4、。讨论幻灯片格式和网页文件格式，以及打包后演示效果的区别，体会各自的特点。学生熟悉多媒体作品评价标准，学会在教师的指导下根据标准评价作品。教学过程〈七〉课堂小结。本节课主要学习如何打包幻灯片文件、如何将幻灯片文件发布成网页文件格式，并学会运用评价标准对多媒体作品进行评价。（设计意图：总结提高，自我评价。）学生自主总结，反思自己的学习过程。布置作业完善作品课后反思初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收，生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以

5、回收，它们属于()A．有机物B．无机盐C.金属或合金D．难溶性碱2．将铁钉置于下列四种环境中，容易生锈的是()A．置于潮湿的空气中B．置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D．浸没于油中3．能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3，三种无色溶液的试剂是()A．稀硫酸B．盐酸C．石灰水D．硝酸银溶液4．—些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，苹果2．9，——3．3，牛奶6．3，——6．6，鸡蛋清7．6——8．0。下列说法错误的是（）A．胃酸过多的人不应多食苹果B．苹果汁的酸性比葡萄汁强C．鸡蛋清是碱性食物D．葡萄汁能使紫色石

6、蕊试液变蓝5．下列药品未经密封保存，敞口放置一段时间后，质量增加并发生化学反应的是（）①苛性②碳酸⑧浓盐酸④浓硫酸⑤熟石灰A．①⑧B．②④C．①⑤D．④⑤6．我国著名化学家侯德榜先生作出的重大贡献是（）A．发明黑火药B．创造湿法冶金C.改进纯碱的生产D．发现了新元素7．现有①Ba(NO3)2：溶液、②KCI溶液、⑧K2SO4溶液、④CuSO4溶液，不用其他试剂，可通过实验方法将它们一一鉴别开来，鉴别出来的先后顺序可能是()A．①②⑧④B．①④⑧②C．④⑧②①D．④①⑧②8．向盛有Fe、Cu的烧杯中加入过量稀硫酸，所得溶液中的溶质有(

7、)A．1种B．2种C3种D4种9．CuCI2和MgCl2的混合溶液中加入过量锌粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是()A．ZnB．CuC.Zn和CuD．Cu和Mg10．不符合“酸和盐反应生成另一种酸和另一种盐”的反应是()A．盐酸和硝酸钠溶液B．稀硫酸和氯化钡溶液C．稀盐酸和硝酸银溶液D．硝酸和碳酸钙11．某工厂排放的五色废水经测定PH=2，为治理废水，需将此废水的PH调至7～8，为达此目的，并采用经济可行的方法，需在此废水中加入()A．生石灰B．氢氧化钠C．铁粉D．盐酸12．以铁矿石(含Fe203)为原料炼铁时，一氧化碳是（）A

8、．氧化剂B．还原剂C.催化剂D．燃料13．某溶液中含Fe3+，Mg2+，S042-，NO3-，其中Fe3+，Mg2+，S042-的个数比为3：3:1，可推知溶液中Fe3+，S042-，N03-的个数比是（）A．3:2:1B．1:2:1