版语文版语文七上陌桑学案

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1、30《陌上桑》学案★学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、以自主、合作、探究的方式，认识罗敷的形象特点。3、学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。★学法指导：这是一首民间叙事诗，内容比较浅显易懂，宜通过反复的诵读来体味民歌的特点。可通过自学了解故事情节，通过讨论，总结罗敷的形象特点。正面描写与侧面描写相结合的写法是本文的学习重点，可通过比较的方法加深理解。★学习步骤：一、积累下列知识：1、回顾关于《乐府诗集》的知识，及查找有关《陌上桑》的资料：2、记住下列生字：陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（

2、duò）髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū）二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。（1）青丝为笼系，桂枝为笼钩。缃绮为下裙，紫绮为上襦。（2）耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。2、解释下列加点词语：但坐观罗敷五马立踟蹰十五颇有余冉冉府中趋皆言夫婿殊使君一何愚使君谢罗敷3、用现代汉语

3、翻译句子。(1)   盈盈公府步，冉冉府中趋。(2)   使君从南来，五马立踟蹰三、再读诗歌，整体感知：1、对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”的句式说话。  2、整体感知人物形象。本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”的句式说话。3、根据以上的理解，复述课文。四、品读诗歌，理解形象：（分小组讨论探究以下问题：）1、诗歌围绕罗敷写了几件事?　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、诗歌中，罗敷的身份是什么?从

4、哪些句子可以看出来?　　　　　　　　 3、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？　　　　　　　　　　　 4、罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？ 5、罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？ 6、罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？7、归结罗敷的形象特征。五、赏析重点、合作探究（分小组讨论探究以下问题：）1、诗歌要歌颂的重点人物是罗敷，那描写使君这一形象对表现罗敷有何作用？这种写法叫什么写法？2、除了描写使君运用了这种写法外，还有哪些地方也运用了这种写法？找出来加以分析。这种写法有

5、何效果？3、本文运用了哪些修辞？。找出来并分析作用。六、拓展延伸，巩固练习（一）积累整合。1、<<陌上桑>>是汉乐府中的名篇，汉乐府是指____________。乐府原是__________设的_____机关，职责是_________，后来就称这类诗歌为乐府。2、本文描写的是_____的故事，塑造了一个________，________的少女形象，千百年来一直为人们所传颂。3、按要求填上原句。①  描写罗敷采桑工具美的句子是：② 描写罗敷衣着服饰美的句子是：③     从侧面烘托罗敷美的句子是：4、选出朗读停顿错误的一项（　　）Ａ、罗敷／前／致词，

6、使君／一何／愚。Ｂ、使君／谢／罗敷，宁可／共载／不。Ｃ、使君／遣／吏往，问／是谁家／姝。Ｄ、行者／见／罗敷，下担／捋／髭须。8、填空：⑴诗的前半部分夸赞罗敷的环境、器物和服饰，采用的是的手法，目的是。⑵诗的后半部分，作者从正面把罗敷的言行原原本本描写出来，让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。这样写的好处，一是，二是。（二）阅读分析：日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷， 。少年见罗敷，。；来归相怨怒，但坐观罗敷。12．这篇课文选自《

7、   》，是代  编写的。13．在文中横线上填上适当的句子。14．翻译下面句子：①头上倭堕髻，耳中明月珠。②来归相怨怒，但坐观罗敷。15．文中描写罗敷的美貌，为什么要夸赞罗敷的环境、器物和服饰?16．文中没有直接描写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗?请你简要说明文中是怎样刻画罗敷的美。17．假如罗敷长得很丑，那么对情节的发展会有什么影响?乞猫赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知了也。吾之患在鼠，不在乎鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不

8、病无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，却饥寒犹远，若之何而去夫猫也！”18、解释下列句词语的意义。①中山人予之猫（予：  ）②善