画家和牧童教学设计

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时间:2018-08-06

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1、《画家和牧童》教学案例与反思学习目标1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。4.培养收集资料的兴趣和习惯。课前准备1.老师准备生字卡片。2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。第 一 课 时欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流)这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书

2、:戴嵩。指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题,学生齐读课题)初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流。(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______

3、___________。(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文。请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来。2.学生独立读文,画出有关语句。3.四人小组交流,派出代表在全班发言。4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。◆学生交流后,老师随机指导朗读。“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦”?(读出戴嵩和蔼的语气)“多谢你的指教。”(读出戴嵩虚心接受批

4、评的语气,并用动作表演来理解“拱手”这个词语)◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后,随机指导朗读感悟。◆读好下面两个句子,并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。他的画一挂出来,就有许多人观赏。◆分角色读好下面的内容。“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)齐读全文,总结课文1.有感情地朗读课文。2.总结课文:戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他

5、更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)布置作业自读“我知道”,并把这些知识介绍给家长听。第 二 课 时激情导入,美读课文同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。1.老师有激情地范读课文。2.学生分角色朗读全文。巩固生字,积累语言1.出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。2.这些生字、词语你还在哪里见过?(引导学生在生活中主动识字)3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?(并

6、结合完成课后“读读写写”作业)指导写字1.认读要写的12个字,并用这些字组成词语。2.观察字形特点,按结构、偏旁归类。(如“兄”“呆”都是上下结构,口字旁;“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁,字义与手有关)3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。(提示:“商”的同字框里不是“古”;“抹”右边上横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,大小不同。范写“钱”“购”二字)5.学生书写。(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)

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