班级管理应尊重学生个性发展的差异

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1、班级管理应尊重学生个性发展的差异苏州市田家炳实验中学皇甫启进215007摘要：本文首先分析了个性差异的性质、特点及其在学生个性发展重要性，提出了新课程理念下的对学生个性发展的新认识；其次讨论了教育管理中尊重学生个性发展的重要性和必要性；最后总结出在班级管理和教育中充分发展学生个性的可行性方法和措施。关键词：个性差异　个性发展　教育理念　教育策略“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”每个学生不仅要有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。由于学生之间存在着先天素质、生活环境的不同，其心理特征、

2、生理特点、兴趣、爱好等均有所不同，发展的速度和轨迹也各异。因此，我们必须客观地承认学生的个性差异，并把学生丰富的个性和独特性挖掘出来，促进学生的发展。一、新课程理念下对学生个性差异的认识１、学生个性差异的概念通常可以把学生的差异分为个性间差异和个性内差异两种。所谓个性间差异是指人与人之间的差异，而个性内差异主要指个性内部各因素不同发展水平上的差异，如一个人所具有的各种能力、兴趣等的不平衡。我们通常所说的差异主要是个性间的差异，指不同的个性在观念和行为上表现出的相异性。２、形成学生个性差异的主要因素主要表现在以下几个方面：由于学生的背景不同并拥有不同兴趣，学习速度有快有慢，

3、对独立学习与合作学习的偏好不同，不可能以相同的方式来学习、做同样的选择或拥有完全一致的学习特点。对同一知识的掌握程度不一，相同的学习但不同的反馈方式。新策略以不同方式运用，喜欢不同的课堂环境，达到的集体和个人的目标亦不同。而原有的教学模式，教学目标单一，不能保证同一个内容符合所有人的需要，学生的学习水平不能充分发挥。这就要求我们要进行差异化的教学。二、教育管理中注重学生个性发展的必要性英国教育家洛克说，没一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻不表现自己的个性才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。俗话说：世界上没有两片相同的树叶。学校的孩子们就像是现实社会

4、的一面镜子。在公共社会里，各种差异性会以不同的方式呈现，程度各异。而这些多样性在学生们的身上也能找得到蛛丝马迹。5目前，我国正在进行的新课改的评价核心是：“一切为了每一位学生的发展”。而学生的发展是一个过程，教育的意义就在于引导和促进学生的发展和完善，评价亦是如此。此次新课改倡导学生评价要突出评价的发展性功能，强调关注学生的个性差异，促进学生的个性发展。为此，新课程强调对学生施以差异性评价，要求教师允许学生依照自己的兴趣和特长对问题做出个性化的反应，在这种评价方式下，学生的兴趣、潜能得以进一步培养和激发，能够体验到成功的喜悦，进而激发其创造性，并在教师有针对性的指导之下，

5、真正实现学生主体性的个性化发展。三、教育教学中充分培养和发展学生个性的策略1、关注学生情感发展考虑到学生个性的差异，尽量给予具体、有针对性的、特色性的关爱，使学生了解到自己区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高学生的积极情绪，降低消极情绪，增强其自尊和自信的水平。王女生，性格倔强，成绩差，经常迟到、旷课，对学习毫无兴趣，后通过家访并与其谈心了解到其家境还可以，但由于高一高二时时学习习惯不好，对老师抵触情绪特别强，总觉得别人都瞧不起她.同时，由于本身较胖，本班的人都叫她外号，她干脆放弃了.通过一段时间的了解后，我并不刻意在学习上要求她，而是从尊重

6、她的人格开始，生活中的点滴进行渗透，改变她的自暴自弃的想法，告诉她：人无完人，每个人都该得到尊重，关键自己要尊重自己。她后来上了大连理工的计算机管理，现在已上班，一直来看我的。2、注重学生道德行为和品质的发展整个社会变得更加的富有和多样化，学生们对成功的价值取向以及家庭成员的期望值的不同在学校的表现就越来越明显。有些家庭希望孩子能够接受更好的教育，而有些家庭则重视孩子能否更早的走入工作岗位的能力。目标和期望不同，必将造成学生本身对自己要求和方向的不同。虽然只要孩子在学校，他就应该接受最好的教育。但是，能够认清孩子们本身文化与生活背景的不同，能够给班主任工作提供一个更好的参

7、考依据。对于一个从小就受家庭影响，想更早走入社会赚钱养家的孩子来说，他们早熟、叛逆、不服管教。关于学校最最重视的分数对于他来说：无所谓！所以，这个时候，如果班主任还一味地以分数、升学来要求他，只会让他更加厌倦学校生活，放任自流，逃课、旷课、迟到现象就会层出不穷。我03年带的一个班里，就有这样的学生。王某，男，家境优越，这个孩子又特别的活跃，不读书，常在课堂上捣乱，几乎堂堂课都有任课老师投诉他，每门功课成绩都在很低，并且与校外人员来往密切。后来，5我在图书管搜集了很多他感兴趣的书，有时间还和他讨论讨论。学习成绩从不做要求。也许是