浅谈如何提升幼儿教师语言技能及策略

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1、浅谈如何提升幼儿教师语言技能及策略刘睿[中文摘要]：语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，由于幼儿时期不识字或识字不多，教师的语言更是幼儿教育的重要手段。幼儿教师的语言技能是教师运用已有的知识经验，通过练习和自己多年的实践形成的，在幼儿园各种教育活动中能够运用自如，并在实际工作中充分发挥其作用的语言行为方式。幼儿教师语言技能直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展，关系到幼儿与教师的关系等。幼儿教师的语言策略是教师对幼儿进行教育时，为达到教育目的、完成教育任务在语言采取的手段。具体说，幼儿教师应当在教育教学活动中具有积极地指导与建议、

2、愉快的表达和适时地鼓励等语言策略。关键词：语言、语言技能、策略、要求 一、语言的概念语言是教师传道、授业、解惑的重要工具、语言的表现形式是言语。语言是一种音义结合体、语言的组织方式是形式结构与语义结构的统一；语言用于交际的方式是通过言语进行表达和理解、语言是一种系统、语言是客观世界与人的主观条件相结合的产物。那么，幼儿园这种特殊的教育机构相对于其它形式的教育来说，最大的特点是教师的口语使用特别多，相对来说就是态势语，这是由于幼儿阶段独有的特点决定的。幼儿园的孩子基本上不识字或识字不多，他所接受的一切教育，获得的所有知识基本上都是来自于成年

3、人的口耳相传。在幼儿园也主要是教师的口耳相传。在幼儿园教育中，教师对幼儿的指导主要有两条途径，即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识，也就是通常讲的口语表达---说；身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导，既一种无声语言即肢体语言---做。由于幼儿所具有的身心各方面的特点，幼儿园教师是以语言指导为主的，当幼儿对活动的内容不理解、有畏难情绪时，或者是对幼儿进行个别教育时，教师都采用示范或演示的方法，即便是示范和演示在多数情况下也是教师伴随着语言同时进行的。因而，相对来说，语言指导在幼儿园活动中发生的频率最高

4、，起的作用更大，在教师的指导行为中显得更为重要突出。二、幼儿教师的语言技能幼儿教师的语言技能就是教师运用已有的知识经验，通过练习和自己多年的实践形成的，在幼儿园的各种教育活动及一日生活中能够运用自如，并在实际的工作中充分发挥基本作用的一种语言行为方式。教师的语言技能是教师能力素质中重要的内容和组成部分，是教师从事教育、教学、科研工作，是向幼儿传授知识、进行一系列教育活动的先决条件和必备条件。因而可以肯定，教师语言技能的优劣、强弱，直接影响着幼儿对知识的吸收及对学习活动的兴趣和积极性，也关系到教师教育、教学活动的效果如何。换言之，教师的语言

5、技能直接影响到教师在教育、教学活动中主导作用如何发挥及发挥的效果。此外，语言不仅能够表达教师对所面对的语言对象的看法，同时也能表达教师的态度和情感。教师说话时的口气、说话时态度以及声调等，都会对幼儿的行为和情绪、幼儿与教师的关系和情感发展等起着极大的作用。如：有一次观摩一堂大班的语言公开课《摇篮》，整个活动教师的语言基调轻柔、舒缓，给人以美的享受，教师在朗诵该作品时不仅用了班德瑞的轻柔音乐，朗诵时的情绪也非常的到为，幼儿听后都不自觉的小手合拢放在耳边做出休息的动作。由此可以看出，教师的语言技能的确至关重要。具体地说，教师在语言技能方面应做

6、到以下要求：（一）：教师语言应具有多适应性。所谓多适应性，就是适应各种不同的幼儿。因为即使是处于同一年龄阶段的幼儿，由于其个性不同、家庭生活背景等方面的不同，所以幼儿在接受教育、获取知识等方面的可接受性也不同。如：我之前带的是小班，幼儿平均年龄3岁多，有次我们班转来了一位只有两岁半的宝宝，他是外地的，他几乎不怎么听的懂我们的话，后来针对他我们每次就很慢很慢的说，而且表达一个指令或要求时会用断断的词句；比方说，小朋友们要睡觉了，对其他小朋友我们会说“快快上厕所，进寝室睡觉，我们要休息了”，而对他我们会说“来，睡觉觉了”。所以教师语言的选择和

7、运用，应当必须选定在幼儿现有语言接受能力的起点上，并能够促进幼儿语言的提高和语言思维发展这个范围之内。这当中就蕴含了教师在语言上要"因人用语"，对不同的幼儿所使用的语言应当是不同的;所谓不同，主要指幼儿个体之间存在的不同之处，比如说对性格不同的幼儿，语言的使用就不同，具体来说，对性格较为敏感、容易紧张、心理随能力较差的孩子，教师语言应更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师的语言在语速上应当适当地慢一些，显得更有耐心；对性格较急的孩子说话时，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿焦躁的情绪得以

8、缓和等等。总之，教师的语言绝对不能是千篇一律的，对不同的幼儿必须采用不同的语言表达形式，如此才能使教师的语言起到良好的教育效果。（二）：教师的语言应当做到口齿清晰、鲜明、准确。教师的语言，应当