浅析小学生解题失误的若干原因

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1、浅析小学生解数学题失误的原因及应对策略内容摘要：小学生素来解决问题就存在着各种各样的失误及错解。目前，有关同类课题的研究内容比较并不多，大家对小学生解题失误的原因并没有具体的去分析和做系统的论述。数学题目无论是怎么样的复杂和繁琐。小学生解题过程中都要经过识别，理解，分析，激活，选择策略等步骤。所以无论哪个环节出错都有可能导致结果出错。剖析小学生解题失误的原因不仅可以及时有效的对学生的学习情况做出诊断，指导学生清晰地认识到自己的弱点。而且还有利于教育工作者及时发现问题，制定有效的措施，并针对性地提出了相关的解决策略。最终提高学生解决数学问题的能力，帮助学生在今后的学

2、习生活中更加积极地应对和处理各种数学问题，加强学生自身的数学文化修养。关键词：数学题；解数学题；小学生“数学问题是指个人运用一系列的认知操作，实现从初始状态到目标状态的顺利过渡，将问题从初始状态转变为目标状态的过程。”从数学角度上来看，小学生解决问题只有两种结果，那便是“对”与“错”。但是如果我们只用“错”字来说明这一切，未免也太笼统了。在学校里，我们经常可以听到这样的对话场景。老师问学生，你知道你这道题目为什么做错了吗？而学生却支支吾吾答不上来。可是老师他又知道具体是什么原因吗？其实小学生解决数学题目时发生失误的原因是多方面的，它有心理上的，解题技能上的，也有原

3、有知识结构上出问题的。一、解题失误的心理原因心理原因是小学生解题失误的主要原因。小学生解题失误的心为理原因大致可分三类：视觉性错误、干扰性错误和非智力因素。（一）视觉性错觉视觉的感受器是眼，眼与视神经、大脑皮层的有机联系就形成了视觉。小学阶段学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。应用题理解题意时往往一晃而过，仅看一次，不肯多看多读。砍头去尾，张冠李戴，“拿起半截就开跑”的现象非常突出。总之“多多少米”看成“多少米”、把“可以少用几小时”看成“可以用几小时”，错误经常发生。计算

4、时对相似、相近的数据或符号容易产生感知失真，造成差错。如一些学生常把“除”看作是“除以”等等。（二）干扰性错误干扰发生的心理原因，是由于干扰优势原则的影响，而常常心里面的这种优势并不正确。它或是一种定势，或是一种经验，或仅仅只是一种没有任何科学依据的猜测。但是在解题时，它常常对主体形成巨大的干扰而造成错误。具体表现如下：1、惯性与定势的干扰6不良甚至错误的定势却容易导致学生在问题解决方法选择上的不当乃至错误。定势的消极影响来源有以下两种：一是学生没有掌握丰富的典型题型，不能做到“见多识广”，故对似曾相识的问题犯以偏概全、盲目解题的错误；二是学生思维的灵活性和观察、

5、分析问题的敏锐性不够，对问题疏于思考，解题思路呆板，不能将过去已有的知识经验重新组合运用到新情景中，做到具体问题具体分析，导致其解题错误。2、以往经验的干扰主要包括较强信息干扰和思维迁移的影响。较强信息干扰——小学生的视、听知觉是有选择性的，所接受信息的强弱程度影响他们的思考。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象。”[2]很多经验是小学生亲身经历或总结的，所以自己具有很深的印象与感触。当一道题目需要这种经验时，它会马上跳出来，从而影响着主体的意识。3、思维重点的干扰如学生用简便方法计算999×999时，在苦思冥想时，突然发现999=1000-1，该题终于可以

6、用简便算法了，中枢神经的这一活动形成了优势，往往使学生忽略了某个环节的细微之处，出现如下的错误：999×999=999×(1000-1)=999×1000×1。(三)非智力因素非智力因素也是造成学生错误重要原因。学生根据题目的类型，难易程度的不同，也会表现出不同的应付心理。而正是应为这些不同的应付心理，也会导致解题失误。1、自傲心理所谓自傲心理就是自以为是，在解决问题是太过自信。在他们眼中，好像这世上就没有什么难题。总认为自己什么都行，然而漏洞却很多。俗语常言“骄兵必败”，可见，如果不早早解决这一严重的问题，后果真不堪设想。自傲心理不同于自信心理，自傲心理的人对知

7、识的掌握只是一知半解，而有自信心的人则是胸有成竹，处世不惊。2、惧怕心理惧怕心理与自傲心理恰好相反，它是因为诸多原因而担心这担心那，不敢去面对题目。惧怕心理就是在解题时害怕自己做错，害怕考试成绩不理想而受到他人责备。惧怕心理的产生有很多原因，有的学生对数学学习不感兴趣，遇到数学考试就产生恐惧，从而影响解题；越是怕就越是找不到解题思路。3、厌烦心理现在的学生或多或少都有厌学情绪，不仅不愿意练习做题，堪到数学题目就烦，甚至对完成作业抱着无所谓的态度。学生一旦有了厌烦心理，解题错误肯定相当严重，因为他们抱着一种无所谓的态度，认为做对做错反正都没有什么，所以就会敷衍了事，

8、草草收笔，