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时间:2017-11-12
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1、三年级下册语文第二单元教学设计人教版三年级下册语第二单元教学设计人教版【字词积累】1、认识“秆、绣”等11个要求会认的生字,“翠、秆”等13个要求会写的生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等16个词语。2、读准字音:“秆”读:gān,“赤、衬”是翘舌音,读:hì、hèn。3、记忆字形:“秆”要介绍是“禾”字旁,和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验,部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”,但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”,但因为所在位置不同,书写时也要注意区别。【阅读理解能力训练】随着读,结合字典中查
2、到的意思,联系上下的理解词语;练习概括自然段的段义。1三年级下册语文第二单元教学设计人教版三年级下册语第二单元教学设计人教版【字词积累】1、认识“秆、绣”等11个要求会认的生字,“翠、秆”等13个要求会写的生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等16个词语。2、读准字音:“秆”读:gān,“赤、衬”是翘舌音,读:hì、hèn。3、记忆字形:“秆”要介绍是“禾”字旁,和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验,部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”,但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”,但因为所在位置不同,书写时
3、也要注意区别。【阅读理解能力训练】随着读,结合字典中查到的意思,联系上下的理解词语;练习概括自然段的段义。1三年级下册语文第二单元教学设计人教版三年级下册语第二单元教学设计人教版【字词积累】1、认识“秆、绣”等11个要求会认的生字,“翠、秆”等13个要求会写的生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等16个词语。2、读准字音:“秆”读:gān,“赤、衬”是翘舌音,读:hì、hèn。3、记忆字形:“秆”要介绍是“禾”字旁,和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验,部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”,但书写时要注意
4、区别。“秆、透”都有“禾”,但因为所在位置不同,书写时也要注意区别。【阅读理解能力训练】随着读,结合字典中查到的意思,联系上下的理解词语;练习概括自然段的段义。1读第1段,教师指导学生联系上下理解“鲜艳”的意思,老师提示学生在书上勾画出表示颜色的词语:“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”,结合这些词语理解翠鸟的颜色鲜艳,再指导学生边朗读句子边想象,感受翠鸟的颜色鲜艳。查字典并借助图片理解“小巧玲珑、透亮灵活”的意思,联系本段第一句话“站在苇杆上”,体会翠鸟的“小巧”(小而轻),在此基础上,用自己的话说一说翠鸟的外
5、形特点。2读第2—3段,查字典并结合生活实际理解“清脆、一眨眼”的意思,联系上“尽管还是”理解“锐利”的意思,联系第二段“注视”,理解“为什么眼睛能够‘锐利’”;在教师的提示下,勾画出描写翠鸟动作的词语,读边想象画面,体会翠鸟动作的迅速。读“只有苇杆还在摇晃、波纹还在荡漾”,想象翠鸟蹬开苇秆引起的苇杆摇晃,波纹大小,持续时间,体会翠鸟飞得快,行动快捷,进一步理解“疾飞”。3练习总结段落的意思4读第4、段,查字典理解“陡峭”的意思,通过“我们真想捉一只翠鸟饲养。”“在翠鸟飞的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希
6、望它在苇秆上多停一会儿。”感受孩子们对翠鸟的喜爱之情。让学生自己说一说这两段主要讲了什么。、练习复述翠鸟的样子,翠鸟捉鱼的过程,用上新学的表现翠鸟特点的词语。【表达学习与句段积累】1、通过后第3题,体会和发现作者语言表达方面的准确、具体、生动。第一组中第二句的好处:。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组中第二句的好处:“蹬开”比“离开”更具体,将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出;“像箭一样飞过去”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。2、学习
7、作者从不同侧面把一个意思写具体的方法。进一步读第一段,学习作者是如何把“鲜艳”写具体的-先总的交代,然后从不同侧面具体写。3、进一步度第二、三段,体会作者细致观察整个过程事物的变化,把小动物做事的经过写具体。——“注视——行动——结果”4、背诵第1——3段。【写作练习】:观察一种小动物,仿照翠鸟的外形特点,按照写作顺序写出外形的特点;仿照翠鸟捕鱼的动作描写,写出这种小动物的动作特点。《燕子专列》【字词积累】1、会读“欧、洲”等11个要求会认的字,会写“欧、洲”等14个要求会写的字。正确读写“专列、舒适、启程、特
8、殊、长途、成千上万、麻烦、骤降、疲劳、饥寒交迫、政府、纷纷、救护、致谢”等词语。“濒”字是前鼻音,应读:bīn,不要读成:pín。“骤”应读:zhòu,不要读成:zòu。“洲、殊、骤、涉”是翘舌音,“厢”是后鼻音。2、可以把要求会写的字分类,“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”是左右结构,“启、疲、载”是半包围结构的字,书写时要注意结构比例。另外,“舒”的右边是“予”,不是“矛”,“
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