朗读技能概说及训练

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1、朗读技能概说及训练朗读训练是普通话语音训练的继续、巩固和提高，又是口语表达各项基本技能训练的基础。练习朗读可以有效地提高有声言语的表现力，有助于形象思维与逻辑思维的锻炼，可以帮助我们学习和储存大量优美的词汇和句式。朗读所反映的内容、所使用的语言等要体现规范性；在朗读的职能和使用效果上要体现教育性；在朗读的表现形式上体现着平易性。朗读技能概说一、朗读技能概说朗读主要是一种教学和教育形式，经常在课堂、会议和广播中使用。朗读的内容一般是语文课文、报刊社论、消息报导等，这些作品在思想内容和语言形式方面，一般都符合规范化的要求，可

2、供人们学习和效法。朗读作为一种教育形式，其主要职能就是用普通话传达作品的思想内容，直接对听众进行思想教育和知识教育。朗读可以使学生提高文学水平，丰富文学素养，培养认识能力和思维能力，锻炼口语表达能力和书面表达能力。二、朗读的要求（一）、准确理解作品理解作品是朗读的行决条件和基础，要理解作品首先要了解作者的写作意图，应该把作者的思想感情和那欣然命笔，奋笔疾书的创作冲动化做朗读者自己热切倾诉的愿望，这样朗读才能表达得深刻传神。（二）、字音正确清晰汉字结构复杂，一字多音，朗读时要注意分辨。对多音多义字，要按义定音。形声字不能轻

3、易读半边。遇到不认识的字，要勤查字典，还要注意不吃字。把每个字都读得标准具切清楚，才能为正确地表情达意奠定良好的基础。（三）、语句流畅朗读时，要把语句读得明明白白，干净利落。不能任意添字、掉字、颠倒、重复、中断；也不能像平时说话那样，用词随便，不讲究节奏，任意破坏作品语言的完整性。如果读得拖泥带水，结结巴巴，就会破坏文章的表现力，还会造成语意的费解或误解。（四）、运用朗读技巧理解，需要知识修养；表达，需要朗读技巧；善于运用语调抑扬顿挫的变化，会读得津津有味，有声有色；否则会读得平淡单调，呆滞死板，选择和运用朗读技巧，必须

4、从语言实际出发，注意表现形式和表达内容的自然结合，情动于中而形于外，做到自然朴实，以声传情，不可矫揉造作。朗读技能训练朗读的正确途径：1、从理解到表达，在理解的基础上表达。2、使用普通话的标准发音是朗读必备的基本条件。3、朗读技巧是朗读表情达意的重要手段。一、停连训练（一）、呼应性停连它要求在主语或述语后面安排一个较长时间的停顿，形成主语或述语是呼，设置悬念，谓语和宾语是应，解释悬念。这种前呼后应的停连能引起听者注意使语句内部词语间的关系明晰贯通，便于准确、清楚地表现作品的思想内容。如（二）、并列性停连它要求并列项安排同

5、位置，同时间的停顿，让并列项的声音流动形式相同或相近，给听者以鲜明的并列感。如：（三）、转换性停连它要求在表示转折的词语前或后安排停顿，给听者的思维转向，心理变化提供时间，又把注意加及引到对后面语意的理解中来，使其声随意转，使转换水到渠成，也把层次关系点诵清楚。如（四）、分合性停连它要求停顿的位置放在分合之间使语句间的分合关系明朗、清晰，有助于语意准确、清楚地传送。如（五）、感情停连它要求根据作品情感运动的状态和该片断在情感运动上所处的地位来决定停连的位置和时间。首先要确定情感凝聚片断，一般地说感情停顿主要用于表示激动、

6、回忆、疑虑、沉吟不决等言语片断中。然后根据该片断情感运动的状态精心设计停顿的位置和时间，以声情相谐为原则。如（六）、结束性停连：一句话、一段话、一篇作品的朗读结束，要使收音音节处于落势，造成平稳的较长停顿，不管如何收，都要停住，不要失去控制。①急收：如“我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去”中“走去”要坚实、迅速地收住，“去”字声音要实，音节要短，不可延长。②强收：如“我们不怕死，我们有牺牲精神！我们随时象李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”中“精神”、“大门”要坚定，果断地收住，既不能急促，也不

7、能舒缓，声音要大些，唇舌要用力，给人以一字千钧、义无反顾、大无畏的豪壮感。③缓收，如“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”中“大花园”要舒缓、松弛地收住，几乎字字延长，到“园”字仍慢吐字，慢归音。④弱收。如“我排队等候，仰卧在小船里，出了洞。”中“出了洞”不能强，不能急，也没有必要缓，声音要弱些，平稳地收住，显得安适，又有动作感。二、重音训练（一）各种类型的重音1、并列重音：凡具有并列关系的段落和语句，其中某些词或词组也必然具有并列性，那些最重要的并列成分便是并列性重音，并列重音能够显示并列项之间均衡、平稳

8、的并列关系，给人以鲜明的并列感。并列重音至少两个，一般同等重要。如:古时候有个人，一手拿着矛，一手拿着盾2、对比重音：作品中有些语句在语义上有明显的对比性，为了达到对比目的，渲染对比气氛，从而加深印象，明确观点，把具有对比关系的词语确定为重音，即对比重音。如：反动派，你看一个倒下去，可也看得见千百个继起的3、呼应重音