一所山区初中的“蓝海战略”

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1、一所山区初中的“蓝海战略”　　教学质量下滑，信任危机，生源基础差，教师流动性大――面对这样的现实，地处豫西深山区的灵宝市朱阳镇二中却能在短短两年内实现“U”型跨越。这其中的原因是什么？近日，记者走访了该校。　　去除热闹的课堂表象　　在灵宝市朱阳镇二中的课堂上，很少有齐声回答问题的声音，学生要么自学，要么相互辩论，要么在回答老师的提问――以至于曾在家长开放日时有家长质疑师生是否正在上课。　　“一致化的回答，是虚假的‘繁荣’，只能使学生养成滥竽充数的习惯。”深谙教学精要的校长雷全星，从关注潜能生的角度出发，努力创造“无错误”课堂。因此，学生敢说“不会”

2、，不隐藏问题，教师能够随时了解掌握学情，成为朱阳镇二中民主化课堂的一个显著特点。　　学生只有在课堂上兴奋起来，思维才能打开，学习效率才能提高。为发挥学生的主体作用，学校相继列出《灌输式与启发式教学比较》《引导性问题设置》等课题，作为校本研修内容，提前两周通知老师准备，然后要求结合课例进行讨论交流。学校还及时推荐了《发挥学生主体八法》《组织教学调动情绪的十句话》等文章，供年轻教师学习参考。　　为点燃学生参与课堂的激情，朱阳镇二中连续两周利用校本研修时间，就此主题引导教师结合教学体会和教学案例，与同事进行交流分享。此外，还坚持邀请当地教育教学专家，通过

3、报告会、讲座、示范课等形式，对青年教师进行示范引领。数学教研组长徐少宁坦言：“原来个人习惯于灌输式的老方法，在学校的强力推动下，现在自己讲得少了，学生自主性学习活动多了，学得轻松高效。”　　“高效课堂是学生自己练出来的，而不是老师讲出来的。”雷全星告诉记者。一个最突出的事例是，2012年5月，利用考前两周复习时间，学校要求所有任课教师一律坐到教室后面，由学生来组织课堂。起初，大家多持怀疑态度。结果学生却在老师指导下，通过组织教学，采取读书、回答、讲解、再读的方法，收到了理想的复习效果――此举在全校教师中震动很大，纷纷表示要转变观念，充分相信学生。　

4、　追求高效的课堂教学　　在朱阳镇二中54名专任教师中，5年以下教龄者43人，且多数属于特岗教师，教学经验尚浅。仅在2011年秋季，就新进13名特岗教师和5名招教教师，如何使之尽快掌握教育教学的基本技能，无疑是学校工作的重中之重。　　在广泛调研、认真总结的基础上，学校推出了独具特色的“一线五环”教学模式。“一线”，即教师为主导、学生为主体的思路贯穿课堂始终；“五环”，即知识梳理―自学生成―反馈暴露―讨论矫正―巩固检测。然后，学校利用课改现场会，让学科教研组长走上讲台，通过示范课，引导青年教师上好常态课，打好从教基础，推动课堂教学趋于标准化和规范化。仅

5、有3年教龄的王鹏飞说：“刚从教时，我有时甚至忙到深夜但常常是劳而无功，如今按模式上课，感觉轻松了许多，也渐渐悟出一点门道。”　　没有眼界就没有境界。在规范教学的基础上，2011年11月，朱阳镇二中积极借鉴名校课改经验，并结合本校实际推出了《高效课堂操作指南》，其中包括教学目标的出示方式、时长，自学生成环节应注意的事项，校正反馈环节应避免的问题，巩固提高环节的操作事项……都条分缕析，纲举目张。而在附注部分，还列举了诸如讲得过多、面对黑板讲解、挖掘教材较浅等20多个教学禁忌现象，使教师明确规范，便于操作。　　在朱阳镇二中每周三晚上的业务例会上，有一个始

6、终坚持的栏目，就是雷全星的“校长讲坛”――从教学业务到学生管理，每周都有新的内容。他还经常根据学习心得与实践体会，印发“每周一文一问一思”，共推荐学习文章190余篇、著作6本，列出思考问题180余个，发送“课改信息”40余条，不断强化教师的高效教学理念。　　刘亚茹，一位素质较好的青年教师，有激情，教学成绩却不太理想。带着苦恼，她和雷全星校长谈心交流。雷校长告诉她：“一切问题都要在课堂上寻找。”揣着这把钥匙，通过邀请校长连续听自己的课、虚心听其他教师的课、坚持撰写教学反思等措施，她终于找回了教育的自信。原在朱阳镇犁牛河中学工作多年的物理教师胡军，忆及

7、当年雷校长和自己讨论交流如何处理《运动与静止》幻灯片的情景，仍然清晰如昨――“复制粘贴式问题的成效小于引导性问题的成效”，是他和雷校长研讨业务后教学理念上的一大收获。　　环环相扣的主题赛课　　针对阶段性课堂普遍存在的问题，朱阳镇二中及时确定赛课主题，在不断地磨课、赛课、评课、听课的过程中，帮助教师解决实际问题。　　作为青年教师的典型代表，刘亚茹不但见证了同事的专业成长足迹，而且对每个轮次的研修主题都记忆犹新：“如针对课堂教学漫无目的的现象，学校确定了‘教得明白、学得明白’的赛课主题，引导教师明白教学内容、要求、方法、教的效果，让学生明白学什么、怎样

8、学、学得怎么样。”又如学校发现课堂上指名让学生回答问题时，教师往往只注重学优生，造成学习氛围沉闷，又及时确定了“点燃学生激