是谁把这粒种子落在贫瘠的土地

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1、是谁把这粒种子落在贫瘠的土地？—关于农村留守儿童的思考引言：农民工的来去，仿佛一场洪水，洗劫乡村的一切。被洗劫后的乡村到处都是孩子。于是乎：“留守儿童”这个赋予一定时代意义的新词语诞生了。某种意义上看，这群孩子仿佛是被潮水抛到岸上的小鱼……在“农村留守儿童”这个名称的背后，是一个脆弱的群体，一种酸楚的生活。当他们最需要父母拥抱的时候，父母却为了生活，远离家乡。笔者不禁追问：是谁抛弃这粒种子，落在了贫瘠的土地？一、农村留守儿童的成因　　1、户籍分化是造成留守儿童形成的社会根源。传统的城乡户籍制度、用工制度、医疗保障制度、教育制度等僵化落后的体制虽然受到了市

2、场经济的冲击，但在短时间内不可能一步转换过来。就业非正规化、居住边缘化、生活“孤岛化”、社会名声污名化、发展机会弱化和社会认同内卷化，决定了农民工短时间内不可能解决其子女的教育问题,农民工子女也将长期滞留在农村。2、亲情缺失是留守儿童出现家庭教育问题的重要原因。由于隔代监护、单亲监护、自我监护和亲朋监护的天然缺陷,留守儿童家庭实际上已经解体，家庭教育功能的弱化使留守儿童的学习、生活、安全、心理受到了严重的危机和挑战，留守儿童便成为“问题留童”。 3、经费不足是制约学校对留守儿童关爱行动的重要瓶颈。从现实情况看来，我国农村中小学教育设施落后，留守儿童工作既

3、无对策，有无措施，更无无资金保障，许多学校对留守儿童工作裹足不前，只是统计数字和报送名单而已。二、农村留守儿童面临的困境。3（一）学习艰难 　　由于父母长期分离，家庭教育的主心骨缺位、亲情缺失、监护人的监管不力，留守儿童表现为学习动力不足，往往缺乏良好的学习行为习惯、学习成绩普遍滞后。经问卷调查显示，留守儿童学习上缺乏主动性和自觉性，经常不能完成作业，迟到、早退、旷课、甚至辍学。有部分留守儿童回家后要承担一些家务劳动，占用了留守儿童的学习时间，上课精力不集中，无精打采，学习成绩普遍下降。　　（二）心理变异　　留守儿童正处在人生观、世界观、价值观和心理形成

4、的关键时期。由于长期得不到亲情的呵护，家庭气氛苦闷，久而久之，留守儿童情感就会发生变化，表现为情感冷漠、行为孤僻、内向、少言寡语，行为变异。隔代监护型的家庭对留守儿童教育疏于管教，放任自流，侥幸跋扈、我行我素，心理异化；亲戚监护型的留守儿童会产生一种寄人篱下的感觉，易形成胆小怕事、孤僻、内向等性格特征；自我监护型的留守儿童由于孩子本身年纪小，自我管理能力和明辨是非的能力差，经不起社会不良行为诱惑，易走上邪路等等。　　（三）安全隐患　　留守儿童由于父母在家中的缺席，常表现一种不安全感，在调查中发现，监护人最担心的是留守儿童的安全，主要表现为交通安全事故、受

5、欺负等。的确，留守儿童在外受人欺负的现象比较严重，主要表现为受人辱骂、讽刺挖苦、甚至性侵害等。　三、改变农村留守儿童困境的对策3　　（一）、户籍改革，城乡一体化进一步推进户籍改革是解决农村留守儿童问题的根本所在。制定和实施优惠政策和配套措施，使进城务工人员享有城镇居民同等的政治和社会权益，让他们的子女也享受与城市孩子同等的待遇，从而保障农村留守儿童的受教育权。（二）、发展经济，减少输出大力发展县域经济，优化农业产业结构，发展农村合作经济组织，提高农民生产的组织化程度。其次，优化经济发展环境，创新实施“回归工程”，加快农业产业结构调整，加速推进农村工业化进

6、程，切实增加农民的本土就业岗位，提高农村经济水平，从源头上破解留守儿童难题，促进少年儿童的健康成长，做到发展农村经济与解决留守儿童教育和管理相互促进，同步发展。（三）、完善体制，实施寄宿政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断改善农村中小学基础设施，尽量为留守儿童提供住宿的便利条件，发挥学校和教师的管理职能和教育功能，以满足留守儿童的寄宿需求。针对留守儿童的特点，学校要更新教育理念，调整课程设置，将健康教育、心理教育和行为规范教育纳入到日常教学中去，以此来弥补、疏导和改善留守儿童因亲情缺失对其人格健全发展产生的消极影响。笔者结语：对于这群特殊的孩

7、子，当他们无助的时候，请给予他们一份温暖、一股力量；当他们困惑的时候，请给予他们一个眼神、一个动作；当他们沮丧的时候，请给予他们一份快乐、一个向往。因为有您的关怀、您的支撑、您的保护，相信这群孩子会从困境中走出，他们的未来会更加美好。（通讯员：教育工作者、心理学辅导员金路）3