提高中学生有效课外阅读的策略与研究问卷分析

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1、《提高农村中学生有效课外阅读的策略与研究》问卷分析《普通高中语文课程标准（实验）》中明确指出：要使学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”然而，中学生语文课外阅读的现状如何呢？笔者于近期对古宋一中、宋城中学的377位学生进行了问卷调查，请他们就设计的问题提出自己的看法。一、问卷调查㈠调查形式本次问卷调查的方法采用无记名问卷（单选）形式,学生回家答卷。共发出问卷377份

2、,调查了从初一到初三的377位同学（初三117人，初一115人，初三148人）,回收371份。㈡调查内容1、你喜欢课外阅读吗？A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢2、你经常进行课外阅读吗？A、每天都有读B、有时有读C、很少读D、基本不读3、你一般都选择在什么时候进行课外阅读？A、午间休息时B、晚上空闲时C、双休日D、其它4、你平时是从哪里得到阅读的书籍的？（可多选）A、图书馆B、书店C、上网D、向同学借5、你平时课外阅读的书籍类型：（可多选）A、文学名著B、辅导资料C、青春文学D、网络文学E、其它6、你根据什么选

3、择书籍？（可多选）A、老师推荐B、书籍简介C、同学推荐D、书店人员推荐E、其它7、你每天花多少时间在阅读上？A、半个小时一下B、半小时到一小时C、一小时到两小时D、两小时到三小时E、三小时以上8、你的父母对此有何看法？A、赞成并且支持B、不关注C、反对9、一学期你大概能读几本书？A、1-2本B、3-4本C、5-6本D、更多10、你的老师会经常布置课外阅读的作业吗？A、经常会B、有时会C、很少D、基本不11、你有做阅读笔记的习惯吗？A、有，并且经常写B、有时有C、很少有D、没有12、你阅读的目的是什么？（）A、为了消

4、遣B、为了兴趣C、为了激励自己D、为了应付老师或家长E、为了获得有用的知识F、为了提高自己的语文水平以便考试得高分G、从中得到为人处世的道理H、没有目的13、平时你是如何进行阅读的？（）A、随便翻翻，了解大意就够了B、只挑选有趣的地方读C、摘抄好词佳句D、能有选择性的精读、细读，反复品味4E、能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析F、能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解14、同学间有没有主动开展读书交流活动（）A、有B、有时有C、没有15、你是怎样阅读课外书的？（）A、通读B、精读C、边读边玩D、有计划、有

5、目的的读16、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的（）A、背诵B、抄录C、仿写D、看过就算17、你是根据什么来选择书记的（）A、别人看什么就跟着看什么B、老师家长推荐C、有自己的喜好18、通过平时的阅读，你自觉有哪些收获？（）A、收获不大B、开阔了视野，扩大了知识面C、深受启发，从而逐步确立了自己的人生方向D、常受感动，丰富了自我情感E、提高了写作水平19、你觉得你会一直坚持这个阅读的习惯吗？A、会B、可能C、不确定20、以下的名著你看过吗□《一千零一夜》□《安徒生童话》□《伊索寓言》 □《格林童话集》□《简·爱

6、》□《童年》□《爱的教育》□《名人传》 □《格列佛游记》□《鲁滨逊漂流记》 □《昆虫记》□《海底两万里》□《朝花夕拾》□《骆驼祥子》□《傅雷家书》□《西游记》□《水浒》□《三国演义》□《红楼梦》□《培根随笔》□《繁星》《春水》□《钢铁是怎样炼成的》二、问题1、你最感兴趣的阅读内容是什么？2、你认为课外阅读有什么作用？3、简答：在你看过的书中你最喜欢哪一本，为什么？4、你觉得读课外书对语文的阅读和写作有帮助吗？5、在你看过的书中你最不喜欢哪一本，为什么？6、你看过那些宗教方面的著作？对你有那些收获？7、你的阅读苦恼是

7、什么？8、你购买过新课程规定阅读的名著吗？能写出名称吗？9、请你说说课外阅读你的建议和方法？10、你在课外阅读时有哪些困难，需要哪些帮助？㈢问卷调查结果分析1、对课外阅读价值的认识不足。43.3%的学生认为读课外书是为了消磨时间，39.9％的学生认为课外阅读对学习语文没有作用，84.1％的家长不会主动为孩子买课外书。由于应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。2、学生自觉阅读的兴趣依然不浓。调查表明：6.5％学生从不进行课外阅读，18.

8、9％的学生虽经常读课外书，但平均每天超过半小时的只占其中的27.1％。荧屏、网络等大众传媒的普及，对学生传统的课外阅读造成极大的冲击。43、学生获取好书的途径不多。超过一半（50.4％）的学生喜欢网上阅读，四分之一（25.3％）的同学选择交换或从图书馆借书。但网络文章内容良莠不齐，加上学校图书馆假期不开放的惯例，学生获取好书的途径不多，课外读物的匮乏，无疑是