刍议多媒体技术在中专语文教学中的运用

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1、刍议多媒体技术在中专语文教学中的运用　　摘要信息技术的发展将多媒体技术带入到课堂当中，多媒体凭借其丰富的形式和极具吸引力的展示方式成为教师开展教学的有利手段。在中专语文的教学中也引入了多媒体技术，本文将分析多媒体技术与中专语文教学的关系，列举多媒体技术在教学中的应用方法，提出合理化建议。　　关键词多媒体技术；中专；语文教学；关系　　传统照本宣科的语文教学方式已经不能适应新时代的要求，学生越来越需要丰富多彩的教学方式来集中注意力，多媒体技术的加入就很好地满足了这一点，使学生能够真正参与到教学活动中，从而使教学成果得到保证。多媒体技术在中专语文教学中的运用方法还需要进一步的改

2、善。　　一、多媒体技术与中专语文教学的关系　　1.多媒体技术为教学改革提供契机　　多媒体技术为课堂教学的深入展开提供物质条件，对传统教育模式形成挑战。通过多媒体，可以将抽象的内容具象化，让枯燥的语文教学更具吸引力，学生的积极性能够最大程度地被调动起来。利用教育技术的优势激发学生兴趣，开发学生潜能，为探究性学习的达成提供条件，推动素质教育的发展，为中专语文教学改革提供契机。　　2.多媒体技术带动学生的感性参与　　多媒体教学中会运用到很多材料，如声音、图像、动画等等，可以使课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣也比较浓厚。学生在教师创设的情境中体验身临其境之感，各种感官都被充分调动

3、起来，是学生的感性参与成为可能。　　3.多媒体技术创造了一个开放平台　　多媒体技术参与教学是时代的产物，信息时代提供很多资料获取平台，学生的学习可以更加自主。语文教学应该适应这种变革，珍惜多媒体创造的开放平台，使人才的培养更加科学、有实效。不断拓展学生的知识面，提供更为广阔的视野范围，在开放的环境中把握语文教学的中心。　　二、多媒体技术在中专语文教学中的运用　　1.创设活跃的课堂气氛　　多媒体技术涉及声音、图像、动画等多项元素，在深入了解中专学生的心理之后，将这些元素更好地运用于教学当中。学生的各项感官都会被调动起来，在良好的课堂氛围中开展语文教学，能够极大地提升学生的学

4、习积极性。例如讲授舒婷的《致橡树》这首诗时就可借助多媒体的帮助，这是一首不难解读的爱情诗，教师可以通过多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生通过朗诵者的语调来感受诗中情绪，学生会沉醉于悠远的朗诵之中。然后让学生欣赏高大的橡树和美丽的木棉的图片，再次在脑海中形成印象。在此基础上教师再对诗歌内涵进行讲解，告诉学生这首诗形成的特殊的爱情品格，不依附，不仰视，突出女性在新时期独立的爱情观念。学生通过听和看将注意力都集中于诗歌上，有了感性的认识之后通过教师的讲解就更能体会诗的中心思想，加深印象。利用多媒体技术，根据课文内容，为学生营造出恰当的学习氛围，使学生能够更加容易地投入到课堂学习当中

5、。　　2.提升学生思维能力　　中专学生的思维能力有待提升，通过语文教育可以培养学生发现事物内在联系，进行联想的能力。多媒体技术的运用更是通过提供画面来启发学生思维，学生的想象能力、分析能力、观察能力同时得到发展。例如《孔雀东南飞》这篇文章，教师在进行讲解时可以通过幻灯片来展示东汉年间的生活场景，向学生们介绍当时的社会环境，将焦刘两人的爱情悲剧放到时代背景之下，引导学生透过表面再进行诗歌内涵的理解。《孔雀东南飞》这篇脍炙人口的诗歌已经超越了爱情、时代的限制，需要学生投入更多的人性化解读。这样的引导对于发展学生思维有很大的积极作用，同时也要注意学生对总体思想的把握。　　3.突

6、破教学重难点　　中专学生在理性分析方面尚存在不足，因而在理解部分哲理性强的文章时存在困难，在讲解一些较难理解的课文时，多媒体技术的效用就更加明显。通过多媒体的元素将抽象的概念、语段变得具体、易理解，使语文教学的重难点得以突破。例如鲁迅的《拿来主义》，这是一篇哲学性比较强文章，学生在理解时存在困难，教师可以先将鲁迅的生平通过幻灯片展示给学生，让学生对鲁迅的基本思想有一定了解，然后让学生通过课件阅读鲁迅先前比较通俗易懂的哲学性文章，做好铺垫之后，再开始《拿来主义》的讲解。在讲课时可以通过图片展示哲学思想的发展历程，一步步引申到拿来主义这种思想的出现，讲解其存在的弊病等。教学难

7、点在多媒体的帮助之下变得更加通俗易懂，接近学生的理解范围，从而保证语文教学的质量。　　4.引导学生自主学习　　学生从多媒体教学中体验到学习的乐趣之后，就会通过网络自主查找学习资料，知识面不再局限于课本，教师对这种学习行为要进行正确引导，可以组织学生们进行探究性的学习。教师在运用多媒体时，首先要让课件设置灵活简便，易于操作；其次图片的选择要符合中专学生的审美，简洁明了，重点突出，不要让过多的文字干扰到学生；多媒体的运用要适度，把握学生的主体地位，为他们提供足够的思考交流空间，避免多媒体成为教学障碍。例如《荷塘月色》这篇文章，文章