大气科学专业考试改革方案探究

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1、大气科学专业考试改革方案探究摘要：随着大气科学工作对从业人员要求的不断提高，“善测报、会预报、懂气象服务、基本素质好”成为本专业毕业生的知识、能力、素质培养目标，故教学改革势在必行，但由于对考试功能缺乏足够的认识，导致考试内容、方法与培养目标脱节，一定程度上影响了培养目标的实现，因此，拟构建以职业活动为导向，以职业技能和职业素质考核为主线、知识能力素质全面全程考核的校内考试体系，培养出能在气象及相关部门，从事大气探测、气象预报、科研成果转化等方面工作的合格人才。关键词：培养目标职业技能考试体系1.大气科学专业考试改革背景1.1目前本专业考试现状与

2、存在的问题学校教育考试的目的一是为了全面、客观地评价教学目标的实现程度；二是利用考试的督导功能，改进教学工作，促进学生能力与素质的发展、提高和教育目标的实现。因此，考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。9大气科学专业是广东海洋大学职业技术学院的一个三年制专科专业，其教育具有高等教育和职业教育的双重属性。教学中长期坚持改革试点工作，但由于对考试功能缺乏足够的认识，没有充分发挥考试的评价、导向、激励功能，所以导致考试内容、方法与培养目标脱节，一定程度上影响了培养目标的实现，具体主要表现在如下几方面：1.1.1教学计划中规定的考试课程，不管课程性质和

3、目标要求，期末均采用闭卷考试，平时阶段性考试重视不够，且考试方法单一，忽略了学生基本技能、能力的考核；1.1.2教学计划中规定的考查课程或选修课程，考核随意性、盲目性大；1.1.3实践环节的考核基本是以最后完成的设计成果或实习报告为主，导致教师指导不到位、学生“拷贝”成果的现象时有发生；1.1.4没有实施学生素质综合评价，一定程度上削弱了学生素质培养的效果。除此之外，学生个性的培养和创新能力的考核，学生接受新知识的意识和学习能力考核等，没有引起足够的重视，故考试方法的改革势在必行，否则，将严重影响教育目标的实现。1.2考试改革的目标9考试改革的目

4、标是：根据大气科学专业实用型人才培养目标规格，明确每门课程的教育目标、考试目的，合理选择考试方法，研究设计出课程考试模式，形成“课程考核纲要”，构建以职业活动为导向，以职业技能和职业素质考核为主线、知识能力素质全面全程考核的校内考试体系，同时以考试考核为手段，建立强化过程的教育教学全面质量管理体系，全面提高人才培养质量。2.专业考试改革指导思想考试是手段，不是目的。高职教育考试改革以高职技能型人才培养为目标，构建能够充分发挥考试的督导、检测、鉴定与评价等功能，有利于促进和客观评价学生综合运用所学知识解决实际问题的能力及基本素质提高的教学考试模式。

5、3.专业培养目标本专业毕业生的知识、能力、素质培养目标是：“善测报、会预报、懂气象服务、基本素质好”。具体知识、技能、能力与素质目标要求是：3.1知识结构与质量要求具有语文、外语、政治、经济、法律、道德等人文社会科学的基本知识；具有扎实的高等数学、计算机应用等自然科学基础理论知识；具有较宽厚的地球科学概论、大气物理、流体力学、数据库原理及应用、VB程序设计、概率统计等基础理论知识；具有气象学、大气探测、天气学、气候学、天气预报新技术、动力气象学、气象统计预报、数值预报基础、气象服务学等专业基本理论知识。3.2能力技能结构与质量要求9基础性能力：具

6、有将一般气象问题转化为数学模型或力学模型的抽象思维的基本能力；具有计算机应用能力；具有较强的表述能力；具有外语应用能力；具有识图能力；具有对常见的大气污染物和水污染物的认识等方面的初步能力。专业性能力：具有大气探测（地面、探空、紫外线等）能力；具有气象观测资料传输和接收能力；具有天气图上槽、脊线的绘制等天气系统分析的基本能力；具有各类天气系统（寒潮、梅雨、台风等）基本特征的判断、移动方向和速度预报的基本能力；具有利用气候资料分析气候特征及气候预报的能力；具有统计预报能力；具有数值预报能力；具有气象服务能力；具有将大气、海洋、土壤联系起来综合分析的

7、初步能力。3.3素质结构与要求思想道德素质：拥护中国共产党的领导，敬业奉献；具有社会主义民主法制观念和公民意识；树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义道德观。文化素质：具有诚实、守信等基础文明品质；有强烈的求知欲和终生学习观念；有健全的人格，自尊并尊重他人，有良好的合作精神；具有竞争、服务、环境、知识创新等现代意识。身体心理素质：有较强的自觉锻炼身体的意识和毅力；有一定的心理调适能力；具有乐观向上、刚毅执着的气质；具有变从众为有主见和独立性的主体精神。94.对各类课程考核的基本要求总的原则是：各门课程根据自身的特点和教学目标，采用以考核知识的

8、应用、技能与能力水平为主，平时的阶段性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综