一年级上册数学第二单元教学设计（2013北师大版）

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1、一年级上册数学第二单元教学设计（2013北师大版）北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计第二单元　　比较教学内容本单元主要是使学生经历比较事物的多少，高矮，长短，大小，轻重，薄厚的过程．让学生在体验的过程中领悟比较的方法．内容如下：　　　１．过生日（比较数的大小多少）　　　２．下啦（比较物体的高矮、长短）　　　３．跷跷板（轻重的比较）教学目标　　１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．３．使学生经历

2、比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．重难点，关键重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法．难点：理解感知最大与最小，最多与最少．关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．时参考：4时第一时过生日教学内容:本内容18-19页知识与技能：1会比较物体的大小和多少2初步培养学生的观察,比较与推理的能力、过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的

3、好习惯教学重点1会正确比较物体的大小,多少2使学生进一步感知最大与最小,最多与最少教学难点:会比较数的大小教学准备:3个塑料杯一些水2本书教学方法:通过引导、观察，启发学生思考。教学过程一、探索1比大小,多少师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起看看桌子上摆了什么？(学生回答)（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个（3）两瓶饮料，哪个装得多？二联系生活比较师伸出一只手,

4、让小朋友也伸出自己的手师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?生:老师的手大,我们的手小师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体比一比大小师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少三练一练1P19第1题教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成2练一练第2题本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。3第3题通过观察交流，发展学生推理能力。4、第4题（1）指导学生观

5、察图,用自己的语言编个短故事（2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?练一练第题教师先引导学生观察师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?六后小结:第二时下啦教学内容：本第20~21页知识与技能：1在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。2让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力过程与方法：学生通过实践活动掌握知识，通过所学知识判断事物的

6、高矮和长短等。教学重点1会比较事物的高矮和长短2知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。教学难点：能用多种方法比较。教学工具:2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)教学方法：引导观察、启发思考教学过程一直接导入今天我们一起比一比高矮,看看全班谁最高好不好?二新知识1比一比先请两位同学上比一比(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?生:不行师:为什么？生：因为他们不在

7、同一位置上，不能这样比．师：那如果他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？生：不是，因为小男孩垫起了脚．师：第二幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？生１：行，小女孩高一点，小男孩矮一点．生２：我觉得他们一样高．师：那我们谁说一说怎样比较高矮才合理？小结：我们必须站在同一个位置，不能垫脚比较才合理．２．说一说现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起看看这幅图，图中的小朋友们下啦，他们在干什么呀？（１）说说谁高谁矮？（２）图中的跳绳谁长？谁短？3．选哪个钉子好？（１）小组内互相讨论（２）集体反馈你们讨论的怎么样了，我

8、们的淘气应该选哪个钉子呢？师：第１个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第３个太长，会把凳子敲坏；所以用第２个最好，它的长度正好不短不长．三．练一练１．完成练一练１－３题四．作业五．后小记:　　　　　　　第四时　　练一练教学内容:本第１８－１９页教学目标　　１．进一步培养学生认真观察事物的良好习惯．